《爬天都峰》教学设计.doc

《爬天都峰》教学设计

【教材分析】

《爬天都峰》是一篇精读课文。课文描写了在暑假里，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相识的老大爷，“我们”互相鼓励，克服山高路陡的困难，终于一起爬上了天都峰。

【学情分析】

四年级学生对边读边思考的读书方式还有些陌生，所以教师应引导学生敢于通过“抓关键词句和标点符号”说出自己的理解及感受，同时还要培养学生通过多种感情朗读方式，感悟文章的道理。

【教学目标】

1．学习正确、流利、有感情地朗读课文，读好人物的对话。

2．体会“我”和老爷爷如何互相鼓舞，坚定信心战胜困难的过程。

3、懂得善于从别人身上汲取力量，培养学生从小不怕困难，奋发向上的品格。

【教学重难点】

学习借助课题和文章重点句段抓住关键词句段，感悟文章的道理。

【教学过程】

一．谈话导入课题，回顾文章主要内容。

1、同学们喜欢爬山吗？（学生发言：害怕、激动、胆怯了、不敢爬了）

2、板书：《爬天都峰》

3、回顾文章主要内容：请同学们快速回顾一下文章主要讲了一件什么事？

文章主要讲了“我”和爸爸与一位素不相识的老爷爷互相鼓励，一起爬天都峰的事。

教师归纳主要内容的方法：作者用短短的一句话，就把时间，人物，地点，事件写得清清楚楚，所以抓住课文的关键句就可以清楚地知道课文写的什么事了

二、出示任务，小组合作探究

这节课我们共同学习文中的主人公是怎样爬上天都峰的？

教师出示幻灯片学习任务。

1、找：找出“我”和老爷爷爬上天都峰互相鼓励的语句。

2、圈：圈出能体现天都峰高、陡、险的词语和“我”是怎样攀爬的，找出相关动词。

3、说：说一说文中的“我”爬天都峰之前和之后的感受。

4、读：读这一老一小是怎么爬天都峰的呢？

（小组交流，教师巡视点拨。）

三、班级交流汇报，教师点拨引导。

（一）体会爬天都峰之难。

1、设置情境，引出对话。

幻灯出示：小朋友，你也来爬天都峰?

老爷爷，您也来爬天都峰?

2、指导朗读，体会含义：发现了吗？对话中都有一个什么字？（也）

教师指名读，齐读，教师范读体会爬天都峰之难。

小结：一个“也”字，问出了彼此的惊讶，其实是对双方表示敬佩，说明这一老一小都有不怕困难，勇于攀登的精神。

【设计意图：抓住对话，让学生揣摩对话背后的人物心理，走进人物的内心世界，体会深层次的人物想法，并读好对话，感受这一老一小的勇气可嘉。】

（二）体会天都峰之险。

1、“我”和老爷爷互相鼓励爬天都峰，究竟是一座什么样的山峰？

2、交流：你从哪里读出天都峰的高？教师相机板书。

【出示：我站在天都峰脚下抬头望，啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！】怎么读出天都峰的高？（学生根据自己的理解试读）

（1）教师指导朗读：【出示：啊，哩，！变色】这里有啊、哩两个语气词，还有感叹号，它们写出了什么？你能抓住它们读出小作者的惊叹吗？自己试试。（指名读、教师范读、指名读）

（2）这么高的天都峰，你爬得上去吗？【出示：我爬得上去吗？】问问你自己。

（3）读出高：

我站在天都峰脚下抬头望，一下子惊住了：（指生读）啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬的上去吗？

仰望天都峰直插云霄，我的内心犹豫了：（指生读）啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？

看着陡峭的山峰，我还真的有点担心：（指生读）啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？

3、感受天都峰之陡：你又从哪里读出了天都峰的陡呢？

（1）【出示：再看看…人发颤！】（来读这句话，你想抓住哪个关键词和标点符号读出天都峰的陡？

（2）笔陡是什么意思？给大家演示一下。站在笔陡的石级上，你的心里在想什么？（指生读）

（3）挂，可以换成什么字？（教师引导）铁链似乎从天上挂下来的，攀着这样的铁链，你有什么感受？（指生读）

【设计意图：运用“抓关键词句和标点符号读懂课文”的方法，让学生小试牛刀，此时是一个教师半扶半放的教学状态，让学生对方法有充分运用的期待，理解、读好文本。】

4、整体感受，再读“又高又陡”。

（1）【出示：第二自然段】齐读第二自然段。

【设计意图：把天都峰的高和陡分别读好之后，教师拓展了天都峰又高又陡的真实图片，加深学生对第二自然段天都峰整体印象的理解，再出示诗句，加强这种理解，并让学生把自己的感受读出来，有感有法，学生的朗读会比较成功。】

（2）【出示：出示第六、七段】自己读读6-7自然段，用笔画出关键词和标点符号。

（3）师生交流：你划了哪些词和标点符号？

——奋力。可以换成什么词？用怎样的力量？这样写，写出了什么？

——攀着。怎么叫攀着？这样写，写出了什么？

——手脚并用：手脚怎么用？这样写，写出了什么？

——省略号：想一想，可能省略了什么？

（4）拓展想象：

还会怎么爬？（学生想象发言，教师补充引导。）

又高又陡的天都峰被我们踩在脚下了，此时小姑娘和老爷爷心里会有什么感受？（学生发言）

小结：是呀，这真是世上无