高中信息技术粤教版(2019)必修一 第六章 6.2人工智能的应用-教案.docx

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高中信息技术粤教版(2019)必修一第六章6.2人工智能的应用-教案

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容来自高中信息技术粤教版(2019)必修一第六章6.2节,主要探讨人工智能的应用。内容涉及人工智能在日常生活中的应用实例,如智能语音助手、自动驾驶、人脸识别等,同时分析这些应用背后的基本原理和技术。

教学内容与学生已有知识的联系在于,学生在之前的学习中掌握了计算机的基本操作和编程思维,理解了算法的基本概念。在此基础上,本节课将帮助学生将已知的算法知识应用到人工智能的实例中,理解人工智能技术如何在实际生活中发挥作用,并激发他们对信息技术未来发展前景的兴趣和思考。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力:

1.信息意识:通过分析人工智能应用实例,使学生能够认识到信息技术的进步对社会发展的重要性,激发对信息技术的敏感度和应用意识。

2.计算思维:引导学生探索人工智能背后的原理,提高运用算法解决问题的能力,培养计算思维。

3.创新意识:鼓励学生思考人工智能技术的创新可能性,激发创新意识和探索精神。

4.道德观念:强调人工智能应用中应遵循的道德规范,培养学生的社会责任感和伦理道德观念。

教学难点与重点

1.教学重点:

-本节课的核心内容是人工智能的应用领域及其基本工作原理。具体包括:

-人工智能在日常生活中的典型应用,如智能助手、自动驾驶等。

-这些应用背后的基本技术原理,如机器学习、模式识别等。

-人工智能技术对社会发展的影响及其带来的伦理问题。

教师在教学过程中应针对性地讲解以上内容,并通过实例进行强调。

2.教学难点:

-学生对人工智能技术背后的算法和原理的理解。具体难点包括:

-算法在人工智能中的应用和作用,如何将抽象的算法应用于具体场景。

-深入理解人工智能技术的工作流程,如数据收集、处理、模型训练等。

-对人工智能伦理问题的思考,如何平衡技术进步与社会责任。

教师应采用图解、案例分析、小组讨论等方法,帮助学生突破理解难点,确保学生能够深入理解并掌握这些核心知识。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材:确保每位学生提前预习高中信息技术粤教版(2019)必修一第六章6.2节,并准备好教材和学习资料。

2.辅助材料:准备与人工智能应用相关的图片、图表、视频等多媒体资源,如智能语音助手操作演示视频、自动驾驶工作原理动画等。

3.实验器材:若条件允许,准备相关人工智能实验器材,如智能机器人、人脸识别设备等,确保实验器材的完整性和安全性。

4.教室布置:根据教学需求,设置分组讨论区,便于学生进行合作学习;如有实验操作,设置实验操作台,并确保教室内多媒体设备正常运行。

教学过程设计

1.导入环节(5分钟)

-教师通过展示人工智能在生活中的实际应用案例,如无人驾驶汽车行驶视频、智能语音助手互动演示,引发学生对人工智能的兴趣。

-提出问题:“这些技术是如何实现的?它们给我们的生活带来了哪些改变?”激发学生的求知欲和思考。

2.讲授新课(15分钟)

-教师简要介绍人工智能的定义、发展历程和基本技术原理,如机器学习、神经网络等。

-围绕教学重点,详细讲解几个典型的人工智能应用实例,如人脸识别、语音识别等,并解释其背后的工作原理。

-强调人工智能对社会的影响,包括积极和潜在的负面影响,引出伦理道德的讨论。

3.巩固练习(10分钟)

-分发练习题,要求学生结合讲解的内容,分析给定的人工智能应用场景,并描述其工作原理。

-学生分组讨论,每组选出一个应用场景进行深入分析,并在班级分享。

4.课堂提问与讨论(10分钟)

-教师针对学生的分享进行提问,引导学生思考更深层次的问题,如技术实现的可行性、潜在的伦理问题等。

-鼓励学生提出疑问,开展师生互动,共同探讨人工智能技术的未来发展及其对社会的影响。

5.创新教学环节(5分钟)

-设计一个简短的人工智能编程小任务,如使用图形化编程软件创建一个简单的聊天机器人。

-学生在教师的指导下,尝试编程并分享自己的作品,体验人工智能的基本编程乐趣。

6.核心素养能力拓展(5分钟)

-教师提出一个开放性问题,如“你认为未来人工智能应该如何服务于社会发展?”

-学生进行头脑风暴,提出自己的想法,并讨论这些想法可能带来的正面和负面影响。

7.总结与反思(5分钟)

-教师和学生一起总结本节课的重要知识点,强调人工智能的应用和伦理道德。

-鼓励学生反思学习过程,分享自己的学习心得和收获。

教学过程设计总计用时45分钟,每个环节都紧密围绕教学目标和重点,通过多种教学活动,确保学生能够理解和掌握新知识,

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