第三单元单元任务群整体教学设计 -2024-2025学年语文一年级上册统编版.docx

第三单元单元任务群整体教学设计-2024-2025学年语文一年级上册统编版

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教学内容

本节课为人教版一年级上册语文第三单元单元任务群整体教学设计。本单元的主题为“家人亲情”，通过描绘家庭成员之间的温馨关系，培养学生对家庭的热爱和亲情意识的培养。具体教学内容如下：

1.教学目标：

a.能够正确认读和理解“家人、亲情、父母、兄弟姐妹”等词语。

b.能够流利地朗读课文，并理解课文大意。

c.能够通过课文学习，体会到家庭的温暖和亲情的重要性。

2.教学重点与难点：

a.重点：正确认读和理解相关词语，流利地朗读课文。

b.难点：理解课文中所表达的亲情之情，能够结合自己的生活经验进行思考和表达。

3.教学方法：

a.采用情景教学法，通过图片、视频等媒体资料，引导学生进入课文的情感氛围。

b.采用互动式教学法，鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己的亲情故事。

c.采用小组合作学习法，让学生在小组内进行讨论和交流，培养学生的合作意识。

4.教学步骤：

a.导入：通过展示家庭图片，引导学生谈论自己的家人，营造温馨的课堂氛围。

b.课文朗读：引导学生朗读课文，注意语音语调和表情，让学生感受课文的情感。

c.课文理解：通过提问和讨论，帮助学生理解课文内容，引导学生体会亲情的重要性。

d.小组活动：让学生分组讨论，分享自己的亲情故事，培养学生的表达和交流能力。

e.总结与拓展：对本节课的学习内容进行总结，布置相关的课后作业，如写一篇关于家人的短文。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，具体包括：

1.语言能力：通过课文学习和小组讨论，提高学生的口头表达能力和朗读技巧，使其能够流利、准确地朗读课文，并能够用恰当的词语表达自己的亲情感受。

2.思维品质：通过课文分析和小组讨论，培养学生的分析思维和批判性思维，使其能够理解课文所表达的亲情之情，并能够结合自己的生活经验进行思考和表达。

3.文化素养：通过课文学习和小组讨论，引导学生理解和尊重家庭文化，培养学生的家庭情感和亲情意识，使其能够体会到家庭的温暖和亲情的重要性。

4.学习策略：通过小组合作学习和课堂讨论，培养学生主动学习和合作学习的能力，使其能够自主地参与课堂活动，并与同学们积极合作，共同完成学习任务。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的语文课程中已经学习了简单的汉字和词语，能够进行基本的阅读和书写。他们对家庭和亲情的概念有一定的了解，但可能还没有深入思考过亲情的重要性。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级的学生对生动有趣的故事和图片充满兴趣，他们喜欢通过朗读和讨论来表达自己的想法。在学习能力方面，他们能够理解和记忆简单的课文内容，但对于深入理解和表达较为复杂的情感可能存在一定的困难。在学习风格上，他们喜欢通过互动和合作来学习，希望能够与同学们一起分享和交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习本节课的过程中，学生可能遇到的困难和挑战包括：

a.理解课文中所表达的亲情之情：对于一年级的学生来说，理解抽象的情感概念可能存在一定的困难，他们可能无法完全理解课文中所描述的亲情的深度。

b.表达自己的亲情感受：学生可能在生活中有亲情的体验，但如何用恰当的词语表达出来可能是一大挑战。

c.合作学习：在小组讨论和合作学习中，学生需要学会倾听他人的意见，尊重他人的观点，这对于他们来说可能是一个挑战。

针对以上困难和挑战，教师需要通过适当的教学方法和策略，引导学生理解和表达亲情之情，并提供充分的支持和引导，帮助学生克服困难，顺利完成学习任务。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《2024-2025学年语文一年级上册统编版》教材，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如家庭成员的图片、亲情的动画短片等，以帮助学生更好地理解和感受亲情的重要性。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成分组讨论区，设置若干个小组讨论桌，以便学生能够在小组内进行讨论和交流，分享自己的亲情故事。同时，保留一定的空间供学生进行朗读和表演活动。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对家人的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道家人是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于家人的图片或视频片段，让学生初步感受家人的温暖和特点。

简短介绍家人的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.家人基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解家人的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解家人的定义，包括其主要