有多重（质量单位克、千克）（教学设计）-2023-2024学年三年级下册数学北师大版.docx

有多重（质量单位克、千克）（教学设计）-2023-2024学年三年级下册数学北师大版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

有多重（质量单位克、千克）（教学设计）-2023-2024学年三年级下册数学北师大版

教材分析

本节课为人教版小学三年级下册数学教材中的“有多重（质量单位克、千克）”。本节课主要让学生掌握质量单位克、千克的实际应用，能够将生活中常见物体的质量用克或千克表示出来。通过对质量单位的学习，培养学生的实际应用能力和数学思维。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括数学抽象、数学建模、数学运算和直观想象。通过学习质量单位克、千克，学生能够将生活中的实际问题抽象为数学问题，运用数学语言描述和表达，进而运用适当的数学方法建立模型，解决实际问题。在教学过程中，学生将通过对质量单位的学习和运用，培养数学抽象和数学建模的能力。同时，学生需要进行一定的数学运算，从而进一步巩固和提高数学运算能力。通过观察和操作，学生能够直观地理解质量单位的概念，提升直观想象能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习“有多重（质量单位克、千克）”这一节之前，学生应该已经学习了长度单位、面积单位等基本的几何知识，对单位的概念有一定的理解。此外，学生应该已经掌握了100以内数的加减法和乘除法，能够进行简单的数学运算。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级的学生对生活中的实际问题感兴趣，通过联系生活实际，他们能够更好地理解和掌握知识。在学习能力方面，学生具备一定的观察、操作和思考能力，能够通过实际操作和小组讨论来解决问题。在学习风格上，学生喜欢动手操作和直观的展示，对于形象生动的教学资源更感兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习质量单位时，学生可能会对质量的概念和单位之间的换算感到困惑。例如，理解为什么1千克等于1000克，以及如何在实际问题中正确运用这些单位。此外，学生可能对较大质量的估计和计算存在困难，需要通过实际操作和练习来提高准确性。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有最新的数学教材，以便跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：收集和整理与质量单位相关的图片、图表和视频等多媒体资源，以便在教学中进行直观展示和讲解。

3.实验器材：准备一定数量的物品，如不同质量的果实、砝码等，以便学生进行实验操作和体验。同时，确保实验器材的完整性和安全性，避免学生在操作过程中受伤。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成小组讨论区和实验操作区，以便学生进行合作学习和实践操作。同时，设置提问区域，鼓励学生积极提问和参与课堂讨论。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对质量单位的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道质量单位是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于质量单位的图片或视频片段，让学生初步感受质量单位的魅力或特点。

简短介绍质量单位的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.质量单位基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解质量单位的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解质量单位的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍质量单位的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.质量单位案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解质量单位的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的质量单位案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解质量单位的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用质量单位解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论质量单位的未来发展趋势或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与质量单位相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对质量单位的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调质量单位的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括质量单位的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调质量单位在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用质量单位。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于质