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数学方程的挑战北师大初一应用题

教学内容：

一、教材章节：北师大版初中数学七年级上册，第五章《方程的挑战》，应用题部分。

二、详细内容：本节课主要学习一元一次方程的应用题，包括问题的提出、模型的建立、方程的求解及结果的检验。具体涉及的问题类型有：费用问题、浓度问题、行程问题等。

教学目标：

一、理解一元一次方程在实际问题中的应用，培养学生的数学建模能力。

二、掌握一元一次方程的解法，提高学生的计算能力。

三、培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。

教学难点与重点：

一、重点：一元一次方程的应用模型的建立和求解。

二、难点：对实际问题进行数学建模，选择合适的等量关系，正确列出一元一次方程。

教具与学具准备：

一、教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。

二、学具：教材、练习本、文具。

教学过程：

一、实践情景引入（5分钟）

教师通过展示几个实际问题，引导学生发现这些问题都可以归结为一元一次方程的求解。例如：甲、乙两地相距120公里，甲地一辆汽车以60公里/小时的速度前往乙地，同时，乙地一辆汽车以80公里/小时的速度前往甲地，问几小时后两车相遇？

二、例题讲解（15分钟）

教师通过讲解教材中的例题，引导学生掌握一元一次方程的应用模型的建立和求解。例如：某商店进行打折活动，原价为100元的商品打8折后售出，求打折后的售价。

三、随堂练习（10分钟）

学生独立完成教材中的练习题，教师巡回指导，解答学生的疑问。

四、课堂小结（5分钟）

板书设计：

一、一元一次方程的应用模型：

问题情境等量关系一元一次方程

二、一元一次方程的解法：

1.移项

2.合并同类项

3.化系数为1

作业设计：

1.小明购买了一本书，原价为25元，他给了售货员50元，找回的钱为18元，问售货员给了小明多少找零？

答案：12元

2.某水果店苹果每千克3元，香蕉每千克2元，小明购买了2千克苹果和3千克香蕉，共花费了13元，问小明购买的苹果和香蕉各多少千克？

答案：苹果2千克，香蕉1千克

课后反思及拓展延伸：

一、本节课通过实际问题的引入，让学生了解一元一次方程在生活中的应用，培养了学生的数学建模能力。

二、在例题讲解和随堂练习环节，学生掌握了一元一次方程的应用模型的建立和求解，提高了计算能力。

三、在教学过程中，教师应及时关注学生的学习情况，针对学生的疑问进行解答，确保学生掌握知识点。

四、课后拓展延伸部分，可以让学生尝试解决更复杂的一元一次方程问题，提高学生的逻辑思维能力。

重点和难点解析：

一、实践情景引入环节中的问题设计

1.选择的问题应当具有代表性，能够体现一元一次方程的应用特点。例如，选择费用问题、浓度问题、行程问题等，这些问题都是一元一次方程应用题的典型类型。

2.问题的提出要贴近学生的生活，让学生能够感受到数学与生活的紧密联系，激发学生的学习兴趣。

3.问题的难度要适中，不能过于简单，以免学生感到无趣；也不能过于复杂，以免学生感到无从下手。

二、例题讲解环节中的建模过程

1.建模过程的展示：教师应当引导学生明确一元一次方程的建模过程，包括问题的提出、等量关系的确定、方程的列写等步骤。

2.方程的求解方法：教师应当引导学生掌握一元一次方程的解法，包括移项、合并同类项、化系数为1等步骤。

3.结果的检验：教师应当引导学生掌握一元一次方程求解结果的检验方法，确保求解结果的正确性。

三、随堂练习环节中的学生独立完成练习题

1.学生的独立完成情况：教师要关注学生的独立完成练习题的情况，了解学生的掌握程度。

2.学生的疑问解答：教师要关注学生的疑问，针对学生的疑问进行解答，确保学生掌握知识点。

四、课堂小结环节中的知识点巩固

1.知识点的梳理：教师要引导学生对所学内容进行梳理，形成清晰的知识结构。

2.知识点的巩固：教师要通过提问、让学生复述等方式，检查学生对知识点的掌握程度。

板书设计环节中的关键步骤

1.一元一次方程的应用模型：教师要在板书上清晰地展示一元一次方程的应用模型的结构，包括问题情境、等量关系、一元一次方程。

2.一元一次方程的解法：教师要在板书上详细列出一元一次方程的解法步骤，包括移项、合并同类项、化系数为1等。

作业设计环节中的问题设置

1.作业题目的设计：教师要设计具有代表性的题目，让学生通过完成作业，巩固所学知识点。

2.答案的设置：教师要给出详细的答案，方便学生对照检查。

课后反思及拓展延伸环节中的教学反馈

2.拓展延伸：教师要设计一些拓展性问题，激发学生的学习兴趣，提高学生的逻辑思维能力。

本节课程教学技巧和窍门：

一、语言语调：在授课过程中，教师应保持语言清晰、语调亲切，富有感染力。对于重难点知识，语调可以稍显强调，以引起学生的注意。

二、时间分配：在教学过程中，教师应合理