第三课 学习的“永动机”　教学设计 心理健康七年级全一册.docxVIP

第三课学习的“永动机”教学设计2024—2025学年南大版初中心理健康七年级全一册

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容为南大版初中心理健康七年级全一册第三课“学习的‘永动机’”，重点探讨如何激发并维持学生的学习兴趣和动力。教学内容涉及动机的概念、类型，以及激发和保持学习动机的方法。这部分内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经了解到学习的重要性，但对如何保持长久的学习兴趣和动力相对模糊。本节课将在此基础上，引导学生认识动机的重要性，并结合课本中的案例和策略，帮助学生找到适合自己的学习“永动机”。

核心素养目标

本节课的核心素养目标为培养学生的学习自驱力与自我调节能力，使学生能够理解学习动机的重要性，并学会自主激发与维持学习兴趣。通过课程学习，学生将能够：1.认识到动机对学习成效的影响，形成积极的学习态度；2.掌握激发内在学习动机的方法，提高学习自主性；3.培养自我监控和调节学习过程的能力，形成持久的学习动力。这些目标与新教材要求相符，有助于提升学生的心理健康素养，为终身学习奠定基础。

重点难点及解决办法

本节课的重点在于帮助学生理解学习动机的类型和重要性，并掌握激发和维持学习动机的方法。难点在于如何让学生将理论知识转化为实际的学习行为，并在面对学习困难时自主调节。

解决办法及突破策略：

1.引导学生通过小组讨论、分享个人经验，深入理解动机的内涵和作用，使理论具象化。

2.利用课本中的案例，结合现实生活情境，帮助学生发现并尝试不同的激发学习动机的策略。

3.设计互动活动，如设定短期学习目标、制定学习计划等，让学生在实践中学会自我监控和调节学习过程。

4.针对学习难点，提供具体的解决步骤和技巧，如时间管理、学习方法选择等，增强学生解决问题的能力。

5.通过课后反思和同伴互助，促进学生自我评价和持续改进，形成良好的学习习惯和自我激励机制。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都备有南大版初中心理健康七年级全一册教材，方便学生跟随课堂进度。

2.辅助材料：准备与学习动机相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便形象展示动机的类型和激发方法。

3.实验器材：本节课不涉及实验，故无需准备实验器材。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，便于学生进行合作学习；设置展示区，用于展示学生的学习成果和反思。同时，确保教室环境舒适，有利于学生专注学习。

教学过程设计

二、核心素养目标

1.自主探究：培养学生主动探索学习动机的内在因素，提高自主学习能力。

2.情感认同：使学生认同学习的重要性，形成积极向上的学习态度。

3.自我调节：教授学生有效的学习策略，帮助他们自我调节学习过程，保持学习动力。

4.团队合作：通过小组讨论和分享，培养学生的沟通能力和团队合作精神。

这些核心素养目标旨在帮助学生建立正确的学习观念，提高他们的学习效率和心理健康素养，符合新教材的要求。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《学习的动力：探索学习动机的奥秘》

-《如何激发并保持学习兴趣：实用策略与方法》

-《学习心理学：学习动机与学习效果的关系》

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生结合教材内容，自主阅读拓展材料，深入了解学习动机的理论基础和实际应用。

-学生可以尝试分析自己的学习习惯和动机，制定个性化的学习计划，提高学习效率。

-建议学生进行小组讨论，分享各自的学习心得和策略，相互启发，共同进步。

-鼓励学生从生活中寻找案例，探讨如何将学习动机理论应用于解决实际问题。

-学生可以撰写心得体会或小论文，对学习动机进行深入研究，锻炼思考和表达能力。

板书设计

①条理清楚、重点突出：

-知识点：学习动机的定义、类型、重要性

-关键词：内在动机、外在动机、自我效能、目标设定

-重点句：学习动机是学习的“永动机”，影响学习成效的关键因素。

②简洁明了：

-通过流程图形式展示学习动机的激发和维持过程

-列出激发学习动机的三个步骤：认识动机、设定目标、实施策略

③艺术性和趣味性：

-使用不同颜色的粉笔，区分不同类型的学习动机

-设计有趣的图标或简笔画，形象表示学习动机的关键概念

-创设“学习动机树”，展示学生通过学习获得的知识果实，激发学生的学习兴趣和主动性

板书设计将结合课本内容，以清晰、简洁、有趣的方式呈现，帮助学生更好地理解和记忆学习动机的相关知识，同时激发他们的学习兴趣和参与热情。

教学反思与总结

在本次教学过程中，我尝试了多种教学方法，如小组讨论、案例分析和互动提问等，旨在帮助学生深入理解学习动机的相关知识。我发现，通过引导学生结合自身实际进行思考和讨论，他们能更积极地参与到课堂中来，这让我深感欣慰。

然而，我也注意到在课堂管理方面还