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农村初中英语教学质量薄弱的原因及对策探究

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【摘要】随着我国教育改革的不断深化，农村地区的英语教学水平逐渐提高，但是由于农村地区一些乡镇学校的教学班底薄弱，师资力量不足，导致农村地区的英语教学水平与城市的教學水平仍有一定的差距。本文通过对农村初中英语教学质量薄弱的原因及对策进行研究，并提出建议。

【关键词】农村乡镇地区;初中英语;教学质量

【作者简介】林煌忠，福建省仙游县园庄中学。

随着社会经济的快速发展，我国教育的改革也不断的深化，农村乡镇地区的教学质量近年来在教育改革的影响下有所提高，但是由于区域的特殊性，很多学校的英语教学状况仍然存在一定的问题。

一、学生英语基础薄弱，英语教学质量提高困难

随着我国教育改革的不断推广与深化，农村乡镇地区的英语教育水平跟以前相比，从各个方面已经进步不少，但是由于基础相当薄弱，所以跟大城市的中学生的英语水平相差一定的距离。农村的学生从小接触英语的机会很少，英语基础几乎为零，小学中的英语教学也是从中、高年级开始起步，所以大多数农村初中生英语基础非常薄弱。还有一部分农村学生，家长长期进城务工，没有家人可以在家中辅导自己学习，导致英语的学习更是没有环境和来源，这也是农村学生对英语学习兴趣低下的一个原因。多方面的因素综合在一起，逐渐让农村学生没有打下坚实的英语基础，直接导致英语教学质量提高困难。

教学《Makingfriends》这部分时，其中的内容，都是彼此见面的日常用语，于是我先按照学生的水平去一点点的教给他们。其中见面用语中有“Goodmorning”、“Nicetomeetyou”、“Howdoyoudo”等，我先给学生做了一下介绍和翻译，让学生了解用法之后，在带学生进行朗读，在这个过程中细心的纠正学生的发音，确保学生在每次诵读的时候都能够准确无误。学生们对这些问候语熟悉之后，我就让学生们进行分组练习，英语毕竟是一门语言学科，即使乡镇中没有英语氛围，作为老师也要为学生积极的制造语言的氛围，让学生能够张嘴讲英语。农村的学生脸皮比较薄，开始进行对话练习时，还有一些扭捏，但是在这个过程中，我会积极的鼓励学生，大胆的去说英语，不怕说错，多加练习才能够把英语薄弱的基础打牢，英语的学习能力、教学质量才会慢慢提高。

二、教学理念落后，英语教学质量薄弱

在我国传统的教学中，老师在课堂中占据了主导地位，整节课对学生讲述课本中的知识点、考点，以学生的考试成绩为出发点。这种老的教学理念在农村地区更是根深蒂固，很多老师都无法改变这种教学传统，直接影响了农村初中英语的教学质量。我国教育改革这几年大力推广，就是为了改变传统的教学模式，把农村英语老师的教学思路不断的创新，为学生提供更好的教学质量。老师要把课堂交给学生，把学生当做教学的核心，学习成绩并不是主要的教学目的，调动起学生的学习积极性，提高学生的英语自主学习能力，这才是培养好学生英语能力的关键。

教学《LookingDifferent》时，这部分需要掌握的内容是关于头部各个部位名称，然后通过句型介绍各个名称。我先带领学生认读了一下五官各个部位的名称，让学生记住他们的拼读和发音，引导学生反复练习几遍。因为农村的学生基础比较薄弱，对于英语的自然拼读能力非常低，为了能够提高学生的学习兴趣，让他们掌握了单词的认读，再进行练习，有利于促进他们的学习积极性。然后我把课堂交给学生们，把课本中的句型“Ihaveabignose，buthe＼shehasasmallnose.”写在黑板上，让学生们开始练习，自由发挥，可以在教室中找任何一个同学进行介绍。学生们在课堂中一下就活跃起来，找自己关系不错的同学开始介绍起来，一节课下来，五官的名称、句型的掌握没有任何问题。老师要敢于创新教学模式，调动起学生的学习积极性，这样才能提高学生的英语教学质量。

三、老师职业幸福感低，影响英语教学质量

我国农村英语教学质量的关键是英语老师，一名积极向上的老师可以调动起学生的学习积极性，改变整个班级的精神面貌，所以老师在教学中起关键的作用。但是目前我国农村乡镇的初中学校中，对于老师的待遇并没有合理的配置，导致初中英语老师的职业幸福感大大降低，直接影响了教学情绪与动力。随着国家教育改革的不断深化，农村学校的条件也在逐渐改善，学校的管理者应当对学校的资源进行合理的安排与配置，对于一线教学的老师应当加以照顾和关怀，还要对老师的培训方面加大支持力度，为老师提高自身的教学能力与水平给予大力的精神与物力的支持。为了提高英语教学质量，学校应该每年为老师安排进修的机会，让老师们能够学习到先进的教学理念与方法，缩短与城市教学质量的差距。初中英语老师的教学水平不断的增长，能够紧跟时代的脚步，那么农村乡镇初中英语教学质量就能够有效的改变与提高，学生们也可以拥有良好的英