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初中英语情景教学研究8篇

第一篇一、初中英语教学中运用情景表演的必要性1由语言学科的内在规律

决定。

语言是用来交流与交际的，语言水平的高低不是取决于学生记住了多少词汇，

会背多少语法与句型，而是要看学生能否准确地表达自己的思想与看法，能否用

英语进行正常的交流与交际。

这就决定了英语学习不能只重视学生单词、语法的学习，更重要的是运用。

情景表演，为学生创设真实的交流场景，让学生充分运用所学展开交流，这

样有利于学生对语言素材的驾驭，有利于学生综合运用水平的提高。

2由学生本身的学习特点决定。

初中生活泼好动，喜爱表演，长于模仿，如果只是让学生单纯地进行词汇语

法的记忆，教学枯燥，无法激起学生学习的热情与参与的动力，学生只是机械地

记忆，并没有真正地存储于头脑。

采用情景表演，寓知识的学习与运用于表演之中，让学生以特定的角色进入

特定的情景展开真实的交流，这样不仅可以激起学生参与学习的兴趣，而且可以

让学生将语言与具体的场景结合起来，促进学生将语言转化为能力，促进语言知

识的内化。

二、初中英语教学中运用的情景表演的重要性1激发学生英语学习的兴趣。

兴趣是最好的教师，是学生学习的动力，是教学成功的前提。

没有兴趣的学习，只能成为学生的负担，学生的认知与思维处于低落状态，

不利于学生对知识的理解与掌握。

情景表演将表演与学习结合在一起，让原本枯燥的学变成生动的演。

这为教学增添了更多的趣味色彩与快乐因子，更能激起学生参与表演的热情，

从而使学生全身心地投入剧本的创作与表演中。

有了学生强烈的参与热情，教学自然可以取得事半功倍的效果。

2提高学生的语言综合水平。

听说读写是英语的四项基本技能，是有机的统一体。

情景表演集剧本的创作与表演于一体，集听说读写于一体，正是提高学生英

语水平的重要手段。

在教学中教师可以设计话题，引导学生结合生活经验自主地创编剧本，学生

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为了更好地表演，会积极地背诵台词，认真地揣摩剧本，以使表演更逼真。

这样的情景表演是经过学生的认真思考与思维之后的自我内化过程，有利于

学生语言运用水平的提高。

3培养学生英语思维能力。

学生学习英语最大的干扰来自于母语，要让学生真正地学会英语，提高英语

水平，就必须重视学生英语思维能力的培养。

采用情景表演，用真实的场景与活动阐释英语，教师不需要以母语为中介进

行翻译式教学，学生也不需要以母语为中介进行学习，而是结合特定的场景用英

语进行直接思维，这样就可以大大降低学生对母语的依赖性，让学生养成良好的

英语思维习惯，这是学好英语的关键。

三、初中英语教学中运用情景表演的主要类型1分角色朗读。

教材上有许多情景对话，教师可以让学生进入不同的角色，依据文本进行角

色扮演。

这样的活动较简单，可以调动学生参与的主动性与积极性。

为此，在教学中，当遇到对话性或情节性较强的文章时，不要只是带领学生

阅读，进行相关知识点的讲解，而是要以分角色表演吸引学生、带动学生，让学

生对教学产生强烈的参与热情，让学生主动而积极地投身于表演中。

学生为更好地表演，会反复地揣摩文章，以期真正地进入角色，学会灵活运

用语气、语调等，这样既可以提高学生的阅读理解水平，又可以促进学生口语水

平的整体提高