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四年级数学评课稿18篇

四年级数学评课稿18篇

四年级数学评课稿1

今天我们相聚在平利，一起聆听了罗__老师执教的《营养午

餐》一课，犹如共同细品了一壶平利的八仙云雾茶，韵味悠长、

回味甘甜。不管是教学设计的起点，还是教学过程的落实都是以

促进学生发展出发的，尤其在对学生评价的时机把握上掌握的恰

到好处，使整个课堂熠熠生辉。

一、学生取得突破性成功时激励性评价

教育是一种赏识性教育，课堂中老师相信学生具有优势和潜

能，给予学生充分的肯定和欣赏，比如罗老师在课堂上运用这“是

一个特别了不起的发现”、你说“到点子上了”、他“的提醒非常到

位”、你特别“有心思”等等这些语言，无疑是给学生安装了后续自

觉学习马达和发动机。

二、学生学习遇到困难时引导性评价

俗话说亲“其师信其道”，只有让学生放下心中的包袱，学生

才能学得轻松。在学习中当学生遇到困难时，罗老师会伸出温暖

的大手帮助学生走出困境，例如你“的思路很清晰，但老师要纠正

一下”、你说“的很好，老师给你提一点建议”、孩子“们要注意用耳

朵听”这些语言让学生如沐春风，都自觉的参与到课堂学习活动

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中去。每一位学生都能自己的学习，老师就会教的无比轻松。

三、学生合作学习时导向性评价。本课一共设计了三次合作

学习，第一次是听了营养专家的话，同学们自由交流时，罗老师

指导到“咱们班的同学特别会学习，都会倾听他人的想法”。第二

次合作是让同学们自己搭配不同的菜式时，罗老师提醒大家要“

一人做好记录，另一人准备汇报”，这样就使合作学习变得有序。

第三次合作学习是四人小组合作计算每种菜式的热量时，罗老师

提出合作要求：小组讨论、交流、检验、修改，最后小组内成员

举手表决。这样的设计就会无形中把每一位成员都卷入计算的活

动中，教会了学生如何合作学习。在汇报的过程中，每一位学生

都很活跃想表达自己的`想法，罗老师是这样调控的这“节课你很

积极，这次能把机会留给别人吗？”这些评价的语言不仅能使学

生收获学科知识，培养合作能力，更重要的是拥有了学习的伙伴，

感受同学的友谊。

罗老师这种准确把握评价时机的教学技艺，让我们领略到精

彩的课堂教学的魅力，为学生打造了一个完美的学习空间。

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我听了宋老师上的《笔算三位数乘二位数》这一课后，有

以下的收获。

首先，从教学设计上来说，整体的结构是非常好的。通过复

习两位数乘两位数、三位数乘一位数引入，重视了学生的已有经

验；创设情境从株洲到杭州有多远这个问题学习新知，注意采用

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学生身边的数学例子；小组讨论，组内交流，全部汇报交流，深

化新知；最后巩固练习、课堂小结，形成系统达成教学目标。

其次，宋老师这节课有两个环节是特别打动我的。

第一，新课程强调注重学生的主体地位，教师只是学生学习

的帮助者和引导者。这一点宋老师做的特别好，主要体现在教授

新知145乘12时，首先让学生先估一估，然后动笔算一算，算

的.过程中碰到问题是先小组讨论交流，最后汇报。在整个过程中

学生的参与度非常高，有生生之间的交流和评价，有生生之间的

提问和答疑；在有些重要的问题学生没有提出来，由老师提问、

学生思考、最后释疑的过程