2024年人教版数学四年级下册加法结合律教学反思(精推3篇).pdfVIP

人教版数学四年级下册加法结合律教学反思（精推３

篇）

〖人教版数学四年级下册加法结合律教学反思第【1】篇〗

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教学反思上完这节课后，我的感触很深，我对这节课值得反思的东西

还是挺多的。通过本节课的学习，基本达到教学目标。在课堂上我花

更多的时间关注学生的学习过程，有意识地引导学生亲历做数学的过

程。整个课堂气氛比较好，师生交流*融洽。在本节课中，能够抓住

重难点，课堂设计比较好，、教学设计很清晰，教学很顺畅，知识讲

解比较到位。在探索乘法交换律的过程中，环环相扣，学生学习的*

很高，在用自己喜欢的方法来表示乘法交换律的环节中，学生的兴趣

很浓厚，展现出各种各样的表示方法。同时，在总结乘法结合律后，

教给孩子们一个手指*，加深了孩子们对乘法结合律的理解。

授人以鱼，不如授人以渔，数学思想方法比数学知识本身更为重

要。这节课是在学生已经掌握了乘法的计算方法的基础上进行教学

的，通过学习，为学生今后运用规律进行简便计算，提高计算速度打

下良好的基础。在教学过程中，我主要通过学生的观察、验*、归纳、

运用等学习形式，采用启发式教学方式，由浅入深，从直观到规律，

让学生去感受数学问题的探索*，培养学生学习数学的兴趣。教学时，

我是先讲乘法交换律，再讲结合律，因为乘法交换律在学生以前的学

习中都有渗透，而乘法结合律的生成也有赖于乘法交换律，所以先讲

交换律可以以旧引新，为学生下一步学习结合律做好铺垫。

在这次教学中，也存在着许多不足。

一、语言不够严谨，要简洁、精炼。在叙述乘法结合律时，要紧

扣乘法结合律的定义。

二、要注意一下细节问题。在学生讨论、举例时，要求孩子验*

等式是否成立时，要求叙述得不够严谨。

三、针对学生错误的回答，解释得不是很到位，需要针对孩子的

回答，来着重讲解。

四、对于教材提供的主题图的体会：

教材所提供的主题图是计算正方体的个数，在计算中，出现解题

策略的多样化，从而产生我们需要的素材。教后，发现学生能呈现的

算法基本上局限在：345、354、453范围内，我们探索所需要的类似

3（45）的算式是较难主动再现的。因此，教学中，要通过刻意的人

为的引导得到，其实很不自然，有些强加的感觉。也许，直接呈现乘

法结合律的事例给学生会更好些。

由于经验的欠缺，对课堂的调控与把握还是做得不到位。有时候

我的语言有些随意，不够正式，评价语言不够丰富，这是非常不足之

处，既而需要我今后努力学习的方向。还有通过有其他老师的点评，

让我明白老师的辅助作用及提问题的技巧*也很重要的，只有这样才

能更好地达到课堂的有效教学。

今后的工作中，要多向以下几个方面努力：

1．多听课，多学习。学习优秀教师的新思想、新方法，改善课

堂教学，提高课堂教学艺术和课堂效率。

2．加强同科组教师之间的沟通和交流，相互学习，取长补短，

共同进步。

3．认真钻研教材，把握好教材的重点、难点、关键点、易混点，

上课时才能做到心中有数。

〖人教版数学四年级下册加法结合律教学反思第【2】篇〗

《加法结合律》教学反思

《加法结合律》这节课我注重学生的自主探索与合作交流。课堂

上把学生的思考放在第一位，让学生踏踏实实的经历“列式计算

观察思考猜测验证得出结论”这一数学知识研究的基本

过程。教学中安排了四个层次，首先让学生根据情景图列式，其次让

学生再观察等式，初步感知等式特征的基础上模仿写等式，在模仿中

逐步明晰特征。再次在观察比较中概括特征，通过“由此你想到了些

什么”引发学生由三个例子的共同特征联想到是否具有普遍性。从而

得到猜想：是不是所有的三个数相加都具有这样的特征，再通过学生

大量的举例，验证猜想，得出规律。整节课都是学生自己举例，自己

得出规律，让积极主动的探索贯穿始终。充分体现了学生的主体地位。

通过教师的引导，让学生在思考中获得快乐，在运用中得到启示，

所以整堂课上学生的注意力都是高度集中的。鼓励学生用自己喜欢的

方法表现规律，有画图表示的，有用文字表达的，也有用字母表示的，

既是对加法结合律的概括与提升，有能发展符号感。

当然这节课也有很多不足之处，比如：要求学生用自己喜欢的图

形表示《加法结合律》的运算定律时，有的学生表达的不够清晰，这

说明大多数学生数学语言表达能力还