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高二选修《登岳阳楼》教案【6篇】

优质课《登岳阳楼》教学设计篇一

一．设计思路：

本课教学设计以高中语文课堂教学的有效性为指导思想，依据新课标及新教材的要求，运用任务型教学途径，设计自主学习模式，引导学生学会“以意逆志，知人论世”“置身诗境，缘景明情”的鉴赏诗歌方法，把握诗歌中的意象和的思想感情。努力采纳敏捷多样的教学方法使语文课上得生动活泼，提升课堂教学的有效性。抓住教学重点，突破教学难点，让学生有实实在在的认知收获；真正实现学生主体地位，充分发挥教师主导作用，既要注意调动学生学习的主动性和积极性，又要引导学生进展深入的思维和有深度的沟通争论；要注意发挥学生的主动性、培育学生的学习力量和学习责任感，加强教学的针对性，提升教学的层次和水平。

二．教材分析：

本单元重在于教会学生“以意逆志，知人论世”“置身诗境，缘景明情”的鉴赏诗歌的方法，让学生关注写作背景，把握诗歌塑造人物形象的方式，通过学习积存一些诗歌中常消失的意象，走进诗境，感悟情感，从而到达对学生认知力量的提高和情感价值的教育。

三．学情分析：

学问预备：布置给学生关于所要学习篇目的，让学生提前搜集的相关作品和思想，通过搜集到达学生提前了解的过程，也能很好的为营造轻松、自主的课堂效果做预备。

力量预备：通过了解作家相关作品和思想，让学生在预习所要上的篇目时能够主动思索，做到触类旁通，在教师教授期间，学生可以发挥自己的主动性沟通，从而提高学生分析问题，解决难点的力量，到达课堂的实效性。

情感预备：爱国主题在中国古代诗歌中源远流长，每当国家面临危亡时这种主题总会在诗坛上大放异彩。让学生感悟不同诗人所表现的爱国情怀，从而培育学生的爱国情结。

四．学法指导：

1、了解作家作品、诗歌创作的时代背景及的思想感情。

2、反复吟诵，把握诗歌节奏，把握诗歌的景与情，品尝诗歌蕴含的思想感情，感知诗歌的声韵美。

3、充分调动学生的参加意识，采纳感悟、争论和讲析相结合的方法。

4、教师点拨法。对于诗歌，点拨最能表达意境的语句或诗歌的特点。

[教学目标]

学问目标：

1、通过了解作家生平及思想体会诗歌内容。

2、体会诗歌意境，把握诗歌主旨。

力量目标：运用“以意逆志，知人论世”及“置身诗境，缘景明情”的方法赏析诗歌，培育学生把握诗歌内容，品尝诗歌内涵的力量。

情感目标：感受杜甫怀才不遇，壮志未酬的苦闷心情及对国家命运的关切之情。

[教学重点]体会诗歌内容，把握诗歌主旨

[教学难点]体会诗歌情景交融，由广景--个人--广景的写作手法

[教学方法]诵读式感悟式自主式沟通式点拨式讲析式比拟式

[课时安排]一课时

[教学步骤]

一、导入新课

观赏诗歌，就必需有肯定的方法。由于诗歌作为最古老的文学样式，它有“文学之母”、“语言的钻石”之美称。要想体会诗歌的魅力，就必需能精确把握诗歌内涵。今日，我们运用学过的“以意逆志，知人论世”、“置身诗境，缘景明情”之法来观赏杜甫的这首《登岳阳楼》。

二、知人论世，背景介绍

1、学生出示自己查阅的作家作品简介，展现自己建立的作家小档案。

2、教师做相关补充。

三、学生整体感知，教师进展方法指导

1、诵读：读准字音，把握节奏；

2、抓关键字，感知字面意思，口头表述；

3、联意象--学生发挥想像，想像诗歌描述的画面；

4、触摸诗人，知人论世，置身诗境；

四、详细鉴赏

（教师引导学生进展分析鉴赏）

1、首联外表意境简洁，其实寓含深意。运用“知人论世”之法，试作分析？

方法：学生感悟，沟通争论（师提示性引导，可联系第三联来结合体会）

【明确】：

①重点抓住“昔”“今”

②联系背景及诗人

诗人用了“昔闻”告知我们过去听说过洞庭湖水势浩瀚，名扬海内，但由于战乱频繁，身世漂荡，这个愿望直到暮年才得以实现。通过“今上”写出了自己初登岳阳楼的喜悦之情，其实意在抒发自己早年理想难以实现的苦闷！杜甫一生坎坷，虽从来没有放弃“致君尧舜上，再使风俗淳”的理想，至今却一事无成。从前的理想，今朝都成了泡影，哪里还有喜悦？可谓百感交集！

2、其次联是千古流传名句。请把本联与孟浩然的咏洞庭之名句“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”之名句作一比照，看哪首诗的意境写得