鲁迅《雪》教案设计.docxVIP

鲁迅《雪》教案设计

alt=“语文迷“src=“https://./static/img/logo.png“九年级下册

当前位置：语文迷苏教版九年级下册鲁迅《雪》教案设计

我要投稿投诉建议手机版

鲁迅《雪》教案设计时间：2023-04-0613:36:31九年级下册我要投稿

鲁迅《呐喊》赏析推举度：鲁迅的名言推举度：我眼中的鲁迅作文推举度：鲁迅《孔乙己》原文及赏析推举度：鲁迅《呐喊》好词好句推举度：

鲁迅《雪》教案设计

教学目标：

1、朗读品尝，概括雪的特征。

2、比拟探究，体验情感。

3、联系背景，感悟鲁迅精神。

教学过程：

一、朗读涵咏，把握情感

教师：同学们，昨天教师就告知大家了，语文要读，文章要读，课文要读，而且昨天我们也找到了你们最喜爱的段落，现在我们来听听大家的朗读毕竟怎样?

〔朗读课文，一，三段，读出情〕

男女同学分别读江南的雪和北方的雪，表达江南雪的娇艳和北方雪的蓬勃奋飞

〔方式：指名朗读-评价(主要谈文字所表达的内容给同学们的感受-女同学读江南的雪――注意北方雪的朗读，读出雄浑，义无反顾，蓬勃奋飞的味道〕

二、精读课文，揣摩特点

教师：同学们，今日教师要告知大家，课文仅仅读好了还不够，还好认真体会，渐渐品悟。

1、默读课文描写南方雪景的局部，思索：

1)、在的眼里，江南雪景留给你怎样的印象，请用课文中的一个词概括?

你能用什么词语来形容呢?

这些印象是从哪些地方让你发觉的?

而这些特点是通过怎样的方式表现出来的?

句子①江南的雪，可是滋润美艳之至了;那是还在模糊着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。雪野中有血红的宝珠山茶，白中隐青的单瓣梅花，深黄的磬口的蜡梅花;雪下面还有冷绿的杂草。

A、朗读――品析句子：你在这个句子有什么发觉?

滋润美艳之至――青春强健―――极富有生命力

山茶、梅花、腊梅花，杂草――五彩缤纷――滋润美艳之至

句子②蝴蝶确乎没有;蜜蜂是否来采山茶花和梅花的蜜，我可记不真实了。但我的眼前仿佛观察冬花开在雪野中，有很多蜜蜂们劳碌地飞着，也听得他们嗡嗡地闹着。

A、解决词语：确乎

B、读读这个句子，你能发觉了什么，感受到了什么?

C、花儿盛开，蜜蜂采蜜是什么季节的.典型景物?现在是冬天，怎么会似乎消失春天的景象呢?鲁迅自己也说确乎没有，记不真实了，这样的冬季哪里来的蜜蜂呢，从中你感觉到了什么?

“冬天已经来了，春天还会远吗?”

“花在生长，蜜蜂在劳碌”――冬天已经来了，春天还会远吗?革命成功的盼望

D、教师：如此布满生气活力，它不是春天，可是让我们闻到了春的气息，感受到了春的活力(指板书)，所以说：“江南的雪可是滋润美艳之至了，那是”

生自然接：那是模糊的青春的气息，是极壮健的处子的皮肤。

2)欢乐的―――堆雪罗汉――珍藏的回忆，美的象征，但是会褪尽

教师：对于江南雪的记忆鲁迅除了雪景之外还有着什么呢?

那是怎样的雪罗汉?

雪罗汉给孩子们带来了什么呢?

从哪里你能发觉?你能读好吗?

冬天里的雪罗汉有什么变化呢?――晴天，连续的晴天是他在不断的消退。

3)、你能感受到在描写南方雪景的过程中，所流露出来的思想感情吗?除了喜爱，赞美之外可能还有些什么呢?(圆满)

(提示：引导学生思索，江南是的家乡，是他童年生活的地方，在他脑海里留下了很多美妙的记忆，这里，江南的雪和孩子们的欢快联系在一起。而且，在儿童欢快的天地里，竟有童心未泯的成人掺入其中，更增加了生活的情趣。可以让学生找出对塑雪罗汉的生动描写的词语，体会这富有诗意的形象。)

教师：现在我们来看看朔方的雪，朔方的雪是以怎样的姿势呈现在我们眼前的