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高二语文教师教案

高二语文教师教案第一篇

【学习目标】

1、积存“亡”、“壁”等文言字词，提高文言文阅读力量。

2、梳理情节，通过对人物语言、动作描写的分析，精确概括项羽的形象。

3、学会客观地评价历史人物。

【学习重点】梳理情节，通过对人物语言、动作描写的分析，精确概括项羽的形象。

【学习难点】学会客观地评价历史人物。

【学法指导】

1、仔细阅读课本，结合解释，疏通文意，用红笔勾画出不懂的字、词、句。

2、用红笔勾画出描写项羽语言、动作的句子，概括项羽的性格特点。

3、结合文本的故事情节及描写人物的语句，客观地评价历史人物。

【使用说明】

1、独立完成导学案自主学习局部，并对合作探究局部独立思索，积极尝试，用红笔做好笔记。

2、学科班长收集并记录学案完成过程中存在的问题，随学案一起上交教师。

3、课后准时改正完善导学案，把自己的疑难问题和解题方法总结到典题本上。

【导学过程】

一、自主学习

1、解释以下句子中加点的字。

项王军壁垓下：

项王乃复引兵而东：

此天亡我：

地方千里：

众数十万人，亦足王也：

纵江东父兄怜而王我：

此天之亡我：

无以渡：

我何渡为：

二、合作探究

1、翻译以下句子。

(1)夜闻汉军四周皆楚歌，项王乃大惊曰：“汉皆已得楚乎?是何楚人之多也!”项王则夜起，饮帐中。

(2)于是项王乃上马骑，麾下壮士骑从者八百余人，直夜溃围南出，驰走。

(3)然今卒困于此，此天之亡我，非战之罪也。

(4)江东虽小，地方千里，众数十万人，亦足王也。

(5)天之亡我，我何渡为!且籍与江东子弟八千人渡江而西，今无一人还，纵江东父兄怜而王我，我何面目见之?纵彼不言，籍独不愧于心乎?

2、在垓下之围、东城快战、乌江自刎这三个场景中，你最喜爱哪一个?从中你读出了项羽的什么性格特点?

要求：(1)明确场景，有感情地诵读相关语句。

(2)结合动作、神态、语言或心理分析项羽的性格特点。

【学后训练】

回忆我们学过的《鸿门宴》，其中表现了项羽性格中的哪些特点?《鸿门宴》和对项羽的写法有什么不同?

高二语文教师教案其次篇

设计思想

1文本维度。这首词被安排在人教版高中《语文》必修四宋词单元。词具有很强的节奏感和音乐性，语言富有张力。《醉花阴》充满着浓浓的相思，浓浓的愁绪，教师要带着学生深入品尝。

2学生维度。时下的中学生，喜爱阅读一些文化快餐式的作品而远离了文学经典，很难再被一首首古诗词感动。很难再与古人的思想感情融合。语文教师有责任带着学生在漂亮的古典诗歌家园里徜徉，让其心灵得以滋养，得以净化。

3教学理念。依着本真阅读的理念。引导学生实实在在地与诗词语言亲切接触，去感悟诗词内在的意义和神韵，发觉其魅力，获得恒久的感动。

教学目标

1反复吟咏，体会词的声律之美。

2运用联想和想象，领悟情景浑然交融的意境。

3品尝语言，充分感受相思的凄苦与漂亮，体悟词人高雅的品行和非凡的士气。

教学重难点

重点：反复诵读，品尝语言，使学生人情入境。

难点：深人品读词中的意象，领悟意境。

教学设想

1课型：品尝鉴赏课。

2教学方法：诵读、品评、点拨。

3学习方式：自主发觉、自主品尝、自主表达。

4运用多媒体帮助教学。

教学时数1课时

徐北文主编《李清照全集评注》(济南出版社，2023年第1版)

傅兴林《情深调苦意雅技高》(《汉中师范学院学报?社会科学版》，1996年第2期)

陶文鹏《帘卷西风，人比黄花瘦》(《古典文学学问》，2023年第3期)

教学过程

一、导入

出示幻灯片一：

一日不见，如三秋兮。(《诗经》)

红豆生南国，春来发几枝。愿君多采撷，此物最相思。(王维《相思》)

衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。(柳永《风栖梧》)

你最喜爱哪一句诗?请先读一读，然后说一说理由。

现在，就让我们一起来观赏一幅相思的图画，品读李清照独守空闺时向远在山东