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高中高一地理教案：《人口的合理容量》_湘教版初一地理教案

教学目标

一、学问目标

1．了解宇宙的概念和宇宙的特点。

2．了解宇宙的主要组成物质、天体及其类型。

3．了解天体系统的构造，以及地球在天体系统中的位置。

4．理解地球上存在生物的缘由。

二、力量目标

1．通过阅读分析教材，使学生具有归纳整理学问、提取重点和找出学问间内在联系的自学力量。

2．通过阅读图片、画图和思索等活动，提高学生从图中猎取学问的力量。

三、德育目标

1．通过了解宇宙的物质组成，使学生树立辩证唯物主义思想和正确的宇宙观，并留意识别和抵抗伪科学。

2．通过了解天文学家探究宇宙的事例，激发学生爱科学和探究宇宙神秘的精神。

关于天体系统的教学建议

关于天体系统，教师重点要说明天体系统的层次。尤其是知道地球在这个层次中的位置。人类目前观测到的宇宙，其最远的天体离地球大约150亿～200亿光年。我们针对目前观测到的宇宙进展了分类。因此有了天体系统的层次。建议教师采纳本期供应的动画“天体系统”来进展教学。该动画能很清楚地呈现天体系统的层次。而且有各类天体的典型图片，能加深学生的印象。尤其动画中包含了太阳系和地月系的动画，使学生能一目了然地了解各个层次的天体运行状态。

关于地球的一般性的教学建议

在“宇宙中的地球”这局部，教材提到了地球是太阳系中的一颗一般行星。为了让学生理解这点，教师可以通过出示“太阳系九大行星的比拟数据”表格，让学生比拟太阳系中九大行星五个指标的数值。则不难发觉，地球的邻居们和地球特别相像。尤其是金星，其质量、体积和地球相差无几。这些数据说明：地球在太阳系成员中是特别一般的，其运动状态和运动特征没有任何特别的地方。假如课时允许，教师可以引导学生总结太阳系九大行星的运行特征：（1）共面性；（2）近圆性；（3）同向性。之所以要重点提出地球的一般性，是为了让学生树立正确的宇宙观，树立唯物主义的世界观：世界是物质的，各种物质都处在不断的运动变化中，但它们的运动是有规律的。

关于地球的特别性的教学建议

在讲授“宇宙中的地球”时，教师在说明白地球是宇宙中的一颗一般行星后，还需要说明一个问题：即地球是一个特别特别的行星。它的特别性表现在这颗行星上具有形形色色的生物，人类是这些生物中级的一种。尽管人类的科技探测手段迅猛进展，但目前仍没有发觉任何地外文明迹象。虽然在理论上宇宙中可能还有许很多多和地球的条件类似的行星存在，但是与太阳系内其它的行星相比，地球所处的宇宙位置能孕育生物，足以说明地球的与众不同。教材从两个方面分析了地球之所以存在生命现象的缘由：（1）地球与太阳的距离适中，使其外表温度有利于生命过程的发生和进展。（2）地球的体积和质量适中，使其引力足够吸引大量气体，形成包围地球的大气层。这两点需要学生把握。正是由于这样，科学家们猜测，宇宙中有许多和太阳系类似的恒星星系，若其中存在和日地关系相近的情形，则极有可能发觉和人类相类似的文明。

人类熟悉的宇宙

【教学重点】①天体系统的层次；②理解地球是太阳系中一颗特别行星的含义。

【教学手段】多媒体资料库

【教学过程】

（引课）古训曰：“上下四方曰宇，古往今来曰宙”由此理解宇宙的含义，即表达时间性——不断运动和进展变化；空间性——各种形态的物质构成。

（总结板书）

一、宇宙

二、天体和天体系统

（学生活动：阅读教材p3图1.2思索）天体系统分为几个级别？由大到小的排列挨次是什么？

（教师总结板书）

三、宇宙中的地球

1．太阳系中一颗一般行星

（多媒体资料展现，并指导学生阅读教材p4表格和图像）从以下几个方面引导学生思索争论：地球与其他行星相比有哪些相像性？①质量、体积；②平均密度；③公转、自传周期；④运动特征（即九大行星运动具有同向性、共面性和近圆性，这局部学问需要教师给与补充。）通过比拟可以发觉：地球无论是构造特点还是运动特点都与其他行星有很多相像的地方，因此说地球是太阳系中一颗一般行星。

（板书）2.太阳系中一颗特别行星——目前有生命物质存在的星球

（提出问题，引导学生查找资料并争论）火星与地球相比有很多相像的地方，以至于人们始终疑心在火星上可能有生命存在，但至今也没有发觉生命的痕迹，为什么火星没有生命物质而地球是目前有生命存在的星球？生命存在需要哪些条件？

（教师总结）通过以上比照争论，使学生明确，生命物质存在的条件有三个：①有相宜的温度；②有液态水；③有适量的适合生物呼吸的大气。这三个条件是火星所不具备的，之所以产生这三个条件的根本缘由有两个：地球