2《学会沟通交流》第1课时教学设计-2024-2025学年道德与法治五年级上册统编版.docx

2《学会沟通交流》第1课时教学设计-2024-2025学年道德与法治五年级上册统编版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2《学会沟通交流》第1课时教学设计-2024-2025学年道德与法治五年级上册统编版

教学内容

本节课的教学内容来自2024-2025学年道德与法治五年级上册统编版，第2课《学会沟通交流》的第1课时。本节课主要围绕以下内容展开教学：

1.沟通交流的重要性：让学生认识到在日常生活中，沟通交流的重要性，以及良好的沟通交流对个人成长和社会交往的积极影响。

2.沟通交流的基本原则：教授学生如何在沟通交流中尊重他人，倾听他人的意见，表达自己的观点，以及如何在冲突中寻求共识。

3.沟通交流的技巧：通过实例分析，让学生掌握一些沟通交流的技巧，如如何发起话题、如何维持对话、如何表达感受和需求等。

4.实践演练：组织学生进行角色扮演、小组讨论等实践活动，让学生在实际操作中提升沟通交流能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要集中在以下几个方面：

1.沟通协调能力：通过教学，使学生能够掌握基本的沟通协调技巧，能够在日常生活中与他人进行有效的沟通交流，提升人际交往能力。

2.社会适应能力：通过实例分析和实践演练，使学生能够理解社会交往的基本规则，提升在社会环境中与他人相处的能力，增强社会适应性。

3.批判性思维：通过分析不同的沟通交流情境，培养学生独立思考、批判性分析问题的能力，使其能够在沟通交流中提出有见地的观点。

4.自主学习能力：通过小组讨论和角色扮演等实践活动，培养学生的自主学习能力，使其能够在沟通交流中主动探索、学习和应用新知识。

学情分析

本课的对象是五年级的学生，他们已经具备了一定的沟通交流基础，对于基本的沟通方式和社会交往规则有一定的了解。在学习能力上，学生们已经能够独立阅读教材，理解和分析简单的案例，通过小组合作和讨论能够共同完成任务。

在知识方面，学生们对于沟通交流的重要性有一定的认识，但可能缺乏系统性和深入的理解。他们可能熟悉日常的沟通交流方式，但对于如何在复杂的社会情境中进行有效的沟通，如何在冲突中寻求共识等，可能还没有明确的认识。

在能力和素质方面，学生们具备一定的自主学习和批判性思维能力，但可能需要在实践中进一步锻炼和提升。他们的社会适应能力和沟通协调能力正处于关键的发展阶段，通过本节课的学习，可以进一步提升这些能力。

在行为习惯方面，学生们可能存在一些不足，如在沟通交流中可能过于自我中心，缺乏倾听他人意见的习惯，或者在表达自己的观点时可能过于直接，缺乏适当的表达方式。这些习惯可能会影响他们在实际沟通交流中的效果。

因此，在教学过程中，需要关注学生的实际情况，结合他们的认知水平、学习能力和社会经验，设计符合他们需求的教学内容和活动，引导他们深入理解沟通交流的重要性，掌握有效的沟通交流技巧，提升他们的沟通协调能力和核心素养。同时，也需要关注学生的行为习惯，引导他们培养良好的沟通交流习惯，提升他们的社会适应能力。

教学资源

1.软硬件资源：教室内的多媒体设备，包括投影仪、计算机、音响等，用于播放教学视频和音频材料，展示PPT等教学内容。

2.课程平台：使用学校提供的教学管理系统，用于发布课程资料、作业和测试，方便学生学习和教师跟踪学生的学习进度。

3.信息化资源：教材配套的光盘或在线资源，包括视频案例、互动游戏等，用于辅助教学和提供额外的学习材料。

4.教学手段：采用小组讨论、角色扮演、情景模拟等教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和实际操作能力。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕沟通交流的重要性，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解沟通交流的重要性。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解沟通交流的重要性，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出有效沟通的基本原则，激发学生的学习兴趣。

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