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高中数学函数的图象教案

高中数学函数的图象教案1

整体设计

教学分析

本节通过图象变换，提醒参数φ、ω、A变化时对函数图象的外形和位置的影响，争论函数y=Asin(ωx+φ)的图象与正弦曲线的关系，以及A、ω、φ的物理意义，并通过图象的变化过程，进一步理解正、余弦函数的性质，它是讨论函数图象变换的一个延长，也是讨论函数性质的一个直观反映.这节是本章的一个难点.

如何经过变换由正弦函数y=sinx来猎取函数y=Asin(ωx+φ)的图象呢?通过引导学生对函数y＝sinx到y＝Asin(ωx+φ)的图象变换规律的探究，让学生体会到由简洁到简单、由特别到一般的化归思想；并通过对周期变换、相位变换先后挨次调整后，将影响图象变换这一难点的突破，让学生学会抓住问题的主要冲突来解决问题的根本思想方法;通过对参数φ、ω、A的分类争论，让学生深刻熟悉图象变换与函数解析式变换的内在联系.

本节课建议充分利用多媒体，提倡学生自主探究，在教师的引导下，通过图象变换和“五点”作图法，正确找出函数y＝sinx到y＝Asin(ωx+φ)的图象变换规律，这也是本节课的重点所在.

三维目标

1.通过学生自主探究，理解φ对y=sin(x+φ)的图象的影响，ω对y=sin(ωx+φ)的图象的影响，A对y=Asin(ωx+φ)的图象的影响.

2.通过探究图象变换，会用图象变换法画出y=Asin(ωx+φ)图象的简图，并会用“五点法”画出函数y=Asin(ωx+φ)的简图.

3.通过学生对问题的自主探究，渗透数形结合思想.培育学生的独立意识和独立思索力量.学会合作意识，培育学生理解动与静的辩证关系，擅长从运动的观点观看问题，培育学生解决问题抓主要冲突的思想.在问题逐步深入的讨论中唤起学生追求真理，乐于创新的情感需求，引发学生渴求学问的剧烈愿望，树立科学的人生观、价值观.

重点难点

教学重点:用参数思想分层次、逐步争论字母φ、ω、A变化时对函数图象的外形和位置的影响，把握函数y=Asin(ωx+φ)图象的简图的作法.

教学难点:由正弦曲线y=sinx到y=Asin(ωx+φ)的图象的变换过程.

课时安排

2课时

教学过程

第1课时

导入新课

思路1.(情境导入)在物理和工程技术的很多问题中，都要遇到形如y=Asin(ωx+φ)的函数(其中A、ω、φ是常数).例如，物体做简谐振动时位移y与时间x的关系，沟通电中电流强度y与时间x的关系等，都可用这类函数来表示.这些问题的实际意义往往可从其函数图象上直观地看出，因此，我们有必要画好这些函数的图象.提醒课题:函数y=Asin(ωx+φ)的图象.

思路2.(直接导入)从解析式来看，函数y=sinx与函数y=Asin(ωx+φ)存在着怎样的关系?从图象上看，函数y=sinx与函数y=Asin(ωx+φ)存在着怎样的关系?接下来，我们就分别探究φ、ω、A对y=Asin(ωx+φ)的图象的影响.

推动新课

新知探究

提出问题

①观看沟通电电流随时间变化的图象，它与正弦曲线有何关系？你认为可以怎样争论参数φ、ω、A对y=Asin(ωx+φ)的图象的影响？

②分别在y=sinx和y=sin(x+)的图象上各恰当地选取一个纵坐标一样的点，同时移动这两点并观看其横坐标的变化，你能否从中发觉，φ对图象有怎样的影响？对φ任取不同的值，作出y=sin(x+φ)的图象，看看与y＝sinx的图象是否有类似的关系？

③请你概括一下如何从正弦曲线动身，经过图象变换得到y=sin(x+φ)的图象.

④你能用上述讨论问题的方法，争论探究参数ω对y=sin(ωx+φ)的图象的影响吗？为了作图的便利，先不妨固定为φ=，从而使y=sin(ωx+φ)在ω变化过程中的比拟对象固定为y=sin(x+).

⑤类似地，你能争论一下参数A对y=sin(2x+)的图象的影响吗？为了讨论便利，不妨令ω=2，φ=.此时，可以对A任取不同的值，利用计算器或计算机作出这些函数在同一坐标系中的图象，观看它们与y=sin(2x+)的图象之间的关系.

⑥可否先伸缩后平移？怎样先伸缩后平移的？

活动:问题①，教师先引导学生阅读课本开头一段，教师引导学生思索讨论问题的方法.同时引导学生观看y=sin(x+)图象上点的坐标和y=sinx的图象上点的坐标的关系，获得φ对y=sin(x+φ)