时事教育融入思政课堂的实践与研究.docx

?

?

时事教育融入思政课堂的实践与研究

?

?

刘贵弘

摘要：思政课的一个重要任务，就是让学生了解党和国家重大方针政策、最新国内外形势、重点热点新闻等。这就要求我们把思政课教学和时事教育更好地结合起来、把思政小课堂同社会大课堂结合起来，引导学生发现问题、分析问题、思考问题，提高学生的科学思辨能力，为学生树立正确的人生观、价值观和世界观奠定坚实基础。

关键词：时事教育资源;融入;思政课堂

：G4：A

中共中央宣传部办公厅教育部办公厅2012年印发的《关于进一步加强中小学时事教育的意见》明确提出：开展以当前国内外形势、党和国家的重大方针政策及社会热点问题为主要内容的时事教育，是未成年人思想道德建设的重要组成部分，是中小学德育工作的重要方面，是推进素质教育的重要内容，必须适应时代发展的要求予以加强，必须遵循中小学生的成长规律和教育规律不断创新。《义务教育品德与社会课程标准》（2011版）指出：教师应将本课程的教学与相关学科以及班队活动、学校德育活动、社区活动、社会重大事件等紧密结合，从中捕捉、挖掘鲜活的素材。思政课的一个重要任务，就是让学生了解党和国家重大方针政策、最新国内外形势、重点热点新闻等。这就要求我们把思政课教学和时事教育更好地结合起来、把思政小课堂同社会大课堂结合起来，引导学生发现问题、分析问题、思考问题，提高学生的科学思辨能力，为学生树立正确的人生观、价值观和世界观奠定坚实基础。

小学道德与法治课程有机融合了品德与规则教育，法治教育，爱国主义、集体主义和社会主义教育，历史与文化、国情教育，地理和环境教育，生命与安全教育，民族团结教育等内容，时事教育资源涵盖了小学道德与法治的许多内容，但如何将这些时事教育资源巧妙地融入到课堂教学中，提高德育实效呢？本研究通过把时事教育和思政教学的融合，以时事热点导入新课、充实深化教学，增强思政课的时效性、针对性和系统性，促进习近平新时代中国特色社会主义思想进教材、进课堂、进学生头脑。以国内外形势、党和国家的重大方针政策及社会热点问题为主要内容的时事教育融入思政课堂，既可以克服教材内容的滞后性，弥补教材部分内容落后于实际的不足，又有利于引导学生发现问题、分析问题、解决问题，为学生树立正确的世界观、人生观、价值观奠定坚实基础。（见右图）

本研究突出以学生为中心这一主体位置和作用，以生活教育理论和建构主义理论两大理论为支撑，通过时政信息采集、教学情境导入、综合效果评估三个阶段分步实施，坚持“四性”原则取得立德树人的实际成效。即树牢教育性，引导学生在所学理论知识与呈现的时政材料之间找到契合点，在理论与实际结合上取得实效;坚持科学性，找准权威性时政热点与教材结合的切入点，创设相关问题的情境，在学生参与体验感悟中取得实效;把握时效性，注重时效性和新鲜感，选取有多样性和鲜明时代感的时政热点;注重可操作性，把最能说明问题最有操作性的时事热点引入教学中，为学生提供现实的、有趣的、富有挑战性的学习内容的同时，重点要研究如何合理地、适度地选取学生身边的新闻时事，采取多种小学生喜闻乐见、富有启发的方式进行时事教育，提高时事教育活动的吸引力和实效性。

一、广泛精选时事教育资源，促进时政大事与教材内容融合

时事教育资源的运用并不是简单的材料堆积，也不是时事素材的原文呈现，要使时事资源转化为教学资源，教师需要对其进行精心选择与加工处理，才能更好地发挥时事教育资源的作用。

把握时效性。教师要认真研读教材，准确把握教材编写意图，依据学生的年龄特点和认知特点，紧扣教学目标，选取有多样性和鲜明时代感的时政热点，提高时事教育活动的吸引力和实效性。

今年5月22日“杂交水稻之父”袁隆平院士因病逝世，巨匠陨落，举世哀痛。人民日报、中央电视台等多家媒体都有追忆袁隆平院士的新闻报道。这些内容正好与五年级下册第三单元百年追梦——复兴中华第12课《富起来到强起来》一课中的小活动相吻合，教師在教学时就可以将这些报道运用到课堂教学中，引导学生感悟袁隆平院士研究发明的“三系法”“二系法”杂交水稻，不但解决了中国的粮食问题，还解决了全球很多人的温饱问题，中国在农业领域实现了由富起来到强起来的伟大转变。

坚持科学性。教师在平时应关注如《人民日报》、《新闻联播》、《学习强国》等传播正能量、弘扬主旋律的主流媒体，将与教材内容相关的最新的时政热点、焦点问题按小学道德与法治教材中的七大主题内容进行归类、整理，形成信息资源库，及时跟进同类信息做成小专题。教师在引入这些资源时，还要对其进行优化、整合，找准权威性时政热点与教材结合的切入点展开教学，实现以科学的理论武装人，以正确的舆论引导人，以高尚的精神塑造人。

如讲五年级上册第四单元第10课《天下兴亡、匹夫有责的爱国情怀》一课，就可以选取《新闻联播》中的相关报道，让学生感悟到面对突如其来的新冠肺炎疫