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幼儿园幼小衔接开题报告

（一）问题的提出

1.幼小衔接是指幼儿教育与小学教育之间的衔接，《幼儿园教育指导纲要

（试行）》明确指出：幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，

综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。

2.面对日益激烈的竞争，幼升小，家长往往会焦虑，孩子会无助，老师

们会盲从。谁都不希望自己的孩子输在转折点上，在实现这个转折的过程

中，幼儿会有不适应，比如在学习方式、生活习惯等多方面跟上小学的节

奏和要求。作为幼儿园充分研究一些准备工作处理好幼儿教育与小学教育

的衔接问题，这对于促进幼儿的可持续发展，提高教育的连贯性与整体性

都具有重要的意义。

（二）研究目的

进行幼小衔接的目的是让幼儿能够平稳地从幼儿园过渡到小学，适应新

的生活和学习环境，身心获得健康发展。

1.让幼儿快乐地期盼小学生活有入小学的愿望和兴趣，向往小学的生

活，具有积极的情感体验。

2.让幼儿主动地感受小学生活的特点初步了解小学的学习活动特点

和课堂教学规范，对各类学习活动形成好奇心和求知欲。

3.让幼儿自信地走进小学初步养成良好的学习习惯和生活能力，建立

初步的规则意识和任务意识。

4.在幼小衔接方式上，建立以幼儿为活动主体，以幼儿园、家庭、小学

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为实施载体的多维互动体，实现幼儿园与小学教育的无缝衔接。

（三）研究意义

1.促进幼儿社会适应性的培养。合理综合组织小学与幼儿园各方面的教

育内容，充分发挥各种教育手段的交互作用，提供活动和表现能力的机会

和条件，满足幼儿的好奇心和求知欲，展示自我价值。根据小学一年级在

整个教育历程中的特定地位，在开展丰富活动的同时营造幼小衔接的氛围。

2.促成幼儿良好行为习惯的养成与学习适应的衔接。幼小衔接是针对以

往新生入学所反映的种种弊端而进行的，是以往教学经验的总结，针对过

去一些弊端，我们应立足学生的养成教育，以培养学生学习兴趣与创新能

力，养成珍惜时间和乐于学习的好习惯，用小学生的行为去规范自己，逐

步养成自律的能力。

3.充分做好入学前应有的良好心理准备。通过有目的，有计划的家庭、

社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的

发展创造良好的条件。促进幼儿在入学前具有良好的心理准备，养成良好

的学习习惯和掌握使用工具的能力，减缓两学段的坡度，探索能力的培养，

使幼儿园教育与小学教育形成一个不间断的整体，促进幼儿和谐发展，这

也是研究幼小衔接的意义所在。

二、课题研究计划（包括研究目标、内容、过程、方法、手段等）

（一）课题研究内容

1.建立师与幼的互动关系，关注幼小衔接内容的有效性幼小衔接;中应怎

样构建师幼间的互动，其关键在于我们到底教什么、如何教。面对今天的

幼儿，幼小衔接工作如何才能更有意义、更有成效，以满足幼儿的年龄特

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点和身心发展规律的特点。

（1）把幼小衔接与幼儿园新课程的实施有机结合，解决教什么的问题。

（2）把幼小衔接与幼儿发展的特点有机结合，解决如何教的问题。

2.建立家与园的互动关系，探索幼小衔接资源的整合性家与园的衔接，

在幼小衔接中起着至关重要的作用。父母大手牵着小手，是幼儿迈好入学

第一步的力量和源泉。帮助家长更新、端正和树立正确的幼小衔接观念，

是幼小衔接工作成功的保证。携手为家长提供支持和帮助，形成家与园的

资源互动链，提高幼小衔接的实效性，解决转折点问题。

3.建立家与园与社区的互动关系，促进幼小衔接体系的连贯性加强幼儿

园与小学的互动，充分利用社区内的优质教育资源，创建幼儿园与小学间

的互动协作环境，是幼小衔接工作连续性的保证。

4.对幼小衔接工作的不断反思。