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美国iSchools院校大数据人才培养的调查及对我国的启示

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关键词：iSchools;图书情报;大数据;教育变革

摘要：文章以美国iSchools院校为研究对象，调查分析了18所美国iSchools院校大数据相关专业的人才培养方案，包括培养目标、课程设置、课程内容等，以期为我国高校大数据相关专业的教学改革提供依据。

：G250：A：1003-1588（2019）08-0113-04

iSchools即信息学院联盟，它由北卡罗来纳大学教堂山分校等7所北美地区著名图书馆学、情报学教育机构于2003年发起的iSchools运动演变而来。联盟成员一道致力于将传统的图书馆学、情报学、信息科学、信息技术等教育项目升级为适合新时代的信息教育项目，倡导成员机构开展以跨学科思维驾驭信息与技术、最大化发挥人类潜力为目标的信息教育。截至2018年3月，iSchools已经覆盖了全球主要国家最知名的信息相关学科的教育机构，成员数量达到91所。现如今，以大数据为代表的信息技术环境引发了图书情报及相关专业教育的变化，国外很多图书情报学教育机构设立了大数据相关的专业和课程，并开展了大数据环境下图书情报教育变革的相關研究，研究成果也较多。然而，相关文献调研显示，我国关于图书情报教育变革中的大数据人才培养的相关研究起步较晚，且多集中在大数据环境下图书情报教育变革的必要性上，缺乏对大数据专业人才培养方案的研究。另外，我国对iSchools院校的研究也比较单一，多集中在其课程设置上，缺乏对iSchools院校人才培养方法的系统研究。笔者以美国iSchools院校为研究对象，调查分析18所美国iSchools院校大数据相关专业的人才培养方案，包括培养目标、课程设置、课程内容等，力求为我国高校大数据相关专业的教学改革提供相关依据。

1调查对象与方法

根据iSchool官网数据显示，北美有40所iSchools院校。为了让调研更具客观性和参考价值，笔者从所有北美iSchools院校中选取了官网标注为核心小组成员的美国院校，通过逐个查阅其主页信息的方式进行网络调研。其中，康奈尔大学计算和信息科学学院、佛罗里达州立大学传播与信息学院、肯特州立大学信息学院、密苏里州大学信息科学与信息技术学院和加州大学洛杉矶分校教育与信息研究生院这五个学院未开设大数据相关专业，田纳西大学信息科学学院、匹兹堡大学计算与信息学院和德克萨斯大学信息学院这三个学院主页无法访问。因此，笔者最终确定了18所美国iSchools院校作为本次调查的有效调查样本，如表1所示，再由表1中iSchools院校开设大数据专业的教学体系，确定本次调查的项目和内容，如表2所示。

表1作为调查对象的18所美国iSchools院校

序号调查样本1加州大学伯克利分校信息学院2加州大学欧文分校信息与计算机科学学院3卡内基梅隆大学亨氏学院信息系统学院和公共政策管理学院4德雷塞尔大学计算与信息学院5密歇根大学信息学院6佐治亚理工学院计算机学院7马里兰大学信息研究学院8北卡罗莱纳大学教堂山分校信息与图书馆学学院9宾夕法尼亚州立大学信息科学与技术学院10锡拉丘兹大学信息研究学院11北德克萨斯大学信息学院

12华盛顿大学信息学院

13印第安纳波利斯普渡大学信息与计算机学院14威斯康兴大学信息研究学院15圣何塞州立大学信息学院16伊利诺伊大学香槟分校信息科学学院17亚利桑那大学信息学院18印第安纳大学信息计算和工程学院

2调查结果

2.1培养目标

刘婧：美国iSchools院校大数据人才培养的调查及对我国的启示

2.1.1样本院校开设的大数据专业教育培养目标侧重点各有不同。纵观18所样本院校，大数据专业不仅仅是理工科、商科学生的选择目标，文科生也可以选择相关专业进行学习，参与大数据带来的革新浪潮。例如，卡内基梅隆大学提供公共政策和数据分析硕士学位，其最大的特点是没有指定入学要求，适合跨专业且对大数据感兴趣的学生。该学位开设在信息系统学院和公共政策管理学院下，培养目标更侧重于政治学科领域。

2.1.2样本院校从人才培养目标设计开始，就着眼于未来大数据应用的需要[1]。18所样本院校的人才培养观念都具有超前意识，注重培养学生洞悉、挖掘和管理数据的能力，以期将学生培养成为新一代的数据科学家。例如，加州大学伯克利分校信息学院的信息和数据科学在线硕士学位旨在培养学生具备大数据知识和大数据思维，并拥有较强的数据应用能力。

2.1.3iSchools高校多以培养应用型大数据人才为主要目标。市场对数据科学领域应用型人才的迫切需求决定了高校人才培养的主要方向。如华盛顿大学在经过对数据科学领域人才需求情况调研后，为其数据科学专业人才设定了8个职业发展路径，分别为商业分析师、数据分析师、数据架构师、数据工程师、数据科学家、