苏教版（2024）小学数学一年级上册《认识11~19》教学设计及反思（共2课时）.docxVIP

苏教版（2024）小学数学一年级上册《认识11~19》教学设计及反思

一、教材分析

《认识11~19》是新教材苏教版（2024）小学数学一年级上册的最后一个内容。教材通过具体的情境和实物操作，引导学生认识11到19这些数字，理解其意义和数的组成。教材以小朋友们数小棒、摆小棒等活动为情境，让学生在动手操作的过程中直观地感受数字的大小和组成。通过计数器的演示，进一步帮助学生理解十位和个位的概念，掌握数的读写方法。

二、学情评估

一年级的学生经过一段时间的数学学习，对数字有了一定的认识和感受。他们在生活中也经常接触到一些数字，如电话号码、门牌号等，对数字有一定的好奇心。

然而，一年级学生的思维主要以直观形象思维为主，对于抽象的数字概念理解起来可能会有一定的难度。在学习过程中，需要借助具体的实物、图像等进行教学，帮助他们建立数字与实物的对应关系。这个阶段的学生，注意力集中时间较短，需要通过生动有趣的教学活动和多样化的教学方法来吸引他们的注意力，提高学习的积极性。

三、教学目标

（一）知识与技能目标

认识11到19这些数字，理解其意义和数的组成。

掌握11到19这些数字的读写方法。

培养学生的观察能力、动手操作能力和语言表达能力。

（二）过程与方法目标

通过数小棒、摆小棒等活动，让学生经历认识11到19这些数字的过程。

在计数器上拨数的活动中，培养学生的动手操作能力和抽象思维能力。

通过小组合作学习，培养学生的合作意识和交流能力。

（）按时情感态度与价值观目标

培养学生对数学的兴趣和热爱，感受数学的魅力。

在学习过程中，培养学生的认真、细致的学习态度和自信心。

四、教学重难点

（一）教学重点

认识11到19这些数字，理解其意义和数的组成。

掌握11到19这些数字的读写方法。

（二）教学难点

理解十位和个位的概念，掌握数的组成。

培养学生的抽象思维能力和合作意识。

五、教学策略

1、情境教学法：创设生动有趣的情境，如小朋友们数小棒、摆小棒等活动，让学生在情境中学习数学。

2、直观教学法：利用小棒、计数器等直观教具，帮助学生理解数字的意义和数的组成。

3、操作体验法：让学生通过数小棒、摆小棒、在计数器上拨数等操作活动，亲身感受数字的大小和组成。

4、合作学习法：组织学生进行小组合作学习，通过交流讨论、互相启发，共同解决问题，培养学生的合作意识和交流能力。

六、教学准备

教师准备：多媒体课件、小棒、计数器、数字卡片等。

学生准备：小棒、练习本、彩色笔等。

七、教学过程

第一课时

教学环节

教学内容

设计意图

一、创设情境，导入新课

1.教师播放一段小朋友们在操场上数小棒的视频。

2.提问：同学们，你们在视频中看到了什么？他们在数什么呢？

通过播放视频，激发学生的学习兴趣，引导学生观察视频中的情境，为引出认识11到19这些数字做铺垫。

二、认识数字11

1.教师拿出10根小棒和1根小棒，让学生数一数一共有多少根小棒。

2.学生数出一共有11根小棒，教师板书数字“11”。

3.提问：11这个数字由几个十和几个一组成呢？引导学生理解11是由1个十和1个一组成。

通过数小棒的活动，让学生直观地认识数字11，理解其意义和数的组成。

三、认识数字12到19

1.教师依次拿出12根小棒、13根小棒……19根小棒，让学生数一数，并说出这些数字分别由几个十和几个一组成。

2.学生数小棒，回答问题，教师板书相应的数字。

通过数小棒的活动，让学生认识12到19这些数字，理解其意义和数的组成。

四、巩固练习

1.教师出示数字卡片，让学生认读数字11到19。

2.教师说出一个数字，让学生用小棒摆出相应的数量。

3.让学生完成课本上的练习题，如数一数、填一填等。

通过多种形式的练习，巩固学生对数字11到19的认识和理解。

五、课堂小结

1.提问：今天我们认识了哪些数字？它们分别由几个十和几个一组成？

2.引导学生回顾本节课所学的内容，总结数字11到19的特点。

帮助学生梳理本节课的知识点，加深对数字11到19的认识。

六、布置作业

1.让学生回家后数一些生活中的物品，并用数字表示出来。

2.预习下节课要学习的数字的读写方法。

通过布置作业，让学生将所学知识与生活实际联系起来，同时为下节课的学习做好准备。

第二课时

教学环节

教学内容

设计意图

一、复习导入

1.教师提问：上节课我们认识了哪些数字？它们分别由几个十和几个一组成？

2.请学生回答问题，回顾数字11到19的特点。

通过复习上节课的内容，巩固学生对数字11到19的认识，为学习数字的读写方法做铺垫。

二、认识计数器

1.教师