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《探访昆虫世界：3瓢虫知多少》教学设计-2024-2025学年三年级上册综合实践活动沪科黔科版

主备人

备课成员

教材分析

《探访昆虫世界：3瓢虫知多少》为三年级上册综合实践活动沪科黔科版中的一课，通过本课的学习，学生能够深入了解瓢虫这一昆虫的特点、生活习性及其在生态系统中的作用。本章节内容紧密联系课本，以瓢虫为载体，引导学生观察身边的昆虫，培养他们的观察力、思考力和环保意识。课程设计注重实践性与探究性，鼓励学生在活动中发现问题、解决问题，增强对科学知识的探索兴趣。

核心素养目标

学情分析

三年级学生正处于好奇心旺盛、求知欲强烈的阶段，他们对自然界的事物充满兴趣，尤其是昆虫这类生活在我们周围的小生物。在知识层面，学生已具备基本的观察和描述能力，但对于瓢虫的细致结构和生态习性了解有限。在能力方面，学生具备初步的动手操作和合作探究的能力，但独立思考和解决问题的能力尚需培养。素质方面，学生普遍具有较强的表达欲望，但在聆听他人意见和批判性思维方面有待提高。此外，部分学生对昆虫存在恐惧心理，这可能会影响他们对课程内容的接受和参与度。因此，教学中需注重激发兴趣，引导学生克服恐惧，鼓励合作交流，以提升学生的核心素养。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用探究式教学法，结合小组合作学习，引导学生观察瓢虫实物或图片，进行数据收集和分析，激发学生的探究兴趣。

2.设计互动讨论环节，通过问答、头脑风暴等形式，让学生分享观察瓢虫的心得，促进思维碰撞。

3.利用多媒体教学资源，如PPT、科普视频等，辅助讲解瓢虫的相关知识，增强学生的视觉和听觉体验。

4.设计实践性活动，如瓢虫饲养观察日记、制作瓢虫模型等，让学生在实践中掌握知识，提高动手操作能力。

5.创设情境教学，通过角色扮演游戏，让学生体验瓢虫的生活习性，增强学习趣味性。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对瓢虫的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道瓢虫是什么吗？它们与我们生活的环境有什么关系？”

展示一些关于瓢虫的图片和视频片段，让学生初步感受瓢虫的独特之处。

简短介绍瓢虫的基本概念和生态重要性，为接下来的学习打下基础。

2.瓢虫基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解瓢虫的基本概念、组成部分和生态习性。

过程：

讲解瓢虫的定义，包括其主要特征和分类。

详细介绍瓢虫的身体结构、生活习性及其在食物链中的作用，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例，让学生更好地理解瓢虫在农田生态系统中的实际作用。

3.瓢虫案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解瓢虫的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的瓢虫案例进行分析，如瓢虫与蚜虫的关系、瓢虫的迁徙行为等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解瓢虫的多样性和生态功能。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何利用瓢虫进行生物防治。

小组讨论：让学生分组讨论瓢虫的保护措施及其在环境保护中的作用。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与瓢虫相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对瓢虫的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调瓢虫的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括瓢虫的基本概念、身体结构、生态习性和案例分析等。

强调瓢虫在生物多样性保护中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用瓢虫知识。

布置课后作业：

让学生撰写一篇关于瓢虫的短文或报告，内容可以包括瓢虫的特征、生活习性、生态作用等，以巩固学习效果。同时，鼓励学生观察身边的瓢虫，记录其行为和生态环境，培养观察力和思考力。

学生学习效果

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三、学情分析/div

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三年级学生已经具备一定的观察和描述能力，对大自然和昆虫有浓厚的兴趣。他们对瓢虫的了解可能局限于外观和简单的生活习性，对于瓢虫的分类、生命周期、生态意义等方面的知识较为欠缺。在能力方面，学生的动手操作能力和合作探究能力有待提高，需要更多的实践机会来锻炼独立思考和解决问题的能力。此外，学生在环保意识和科学探究方法上也需要进一步引导和培养。总体来说