第2章 第20课时 平行线的性质(1)2023-2024学年七年级下册数学高效课堂教学设计（北师大版）.docx

第2章第20课时平行线的性质(1)2023-2024学年七年级下册数学高效课堂教学设计（北师大版）

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：平行线的性质(1)

2.教学年级和班级：北师大版2023-2024学年七年级下册，七年级(2)班

3.授课时间：2023年04月03日

4.教学时数：1课时(45分钟)

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：培养学生的逻辑推理能力，通过探索平行线的性质，让学生掌握平行线的判定方法和性质，并能运用这些性质解决实际问题；提高学生的问题解决能力，使学生能够运用数学知识分析和解决生活中的问题；增强学生的数学抽象和数学建模能力，通过观察和分析实际问题，让学生能够抽象出平行线的性质，并建立相应的数学模型。同时，通过小组合作和讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力，提高学生的数学交流能力。

重点难点及解决办法

重点：平行线的性质判定与证明，平行线性质的应用。

解决办法：通过学生自主探究、合作交流的方式，引导学生观察、分析、归纳平行线的性质，进而进行证明。利用多媒体演示和实物模型辅助教学，帮助学生形象直观地理解平行线的性质。

难点：如何引导学生从实际问题中抽象出平行线的性质，并运用这些性质解决实际问题。

突破策略：设计具有针对性的例题和练习题，让学生在解决实际问题的过程中，逐步培养其数学抽象和数学建模的能力。引导学生运用类比的方法，将已知的性质拓展到新的情境中，从而提高其问题解决能力。同时，教师应给予及时的点拨和引导，帮助学生建立数学模型，突破难点。

教学方法与手段

1.教学方法：

（1）问题驱动法：通过提出与平行线性质相关的问题，激发学生的思考和探究欲望，引导学生主动参与学习过程。

（2）合作学习法：组织学生进行小组讨论和合作探究，促进学生之间的交流与合作，共同解决问题，提高解决问题的能力。

（3）实践操作法：让学生通过实际操作和实践活动，感知和体验平行线的性质，增强学生的实践能力和操作技能。

2.教学手段：

（1）多媒体演示：利用多媒体设备，通过动画、图片等形式展示平行线的性质，增强学生的直观感受和理解能力。

（2）教学软件辅助：运用教学软件，进行互动式的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

（3）实物模型辅助：使用实物模型和教具，让学生直观地观察和操作平行线，加深对平行线性质的理解和记忆。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

教师通过展示实际生活中的平行线现象，如铁路、公路等，引导学生观察并思考：“你们在生活中见过哪些平行线？平行线有什么特点？”让学生自由发言，分享自己的观察和感受。教师总结并引出本节课的主题：平行线的性质。

2.讲授新课（15分钟）

教师围绕教学目标和教学重点，讲解平行线的性质。首先，教师通过多媒体演示和实物模型，引导学生直观地理解平行线的定义和判定方法。然后，教师讲解平行线的性质，如同位角相等、内错角相等、同旁内角互补等，并引导学生进行证明。

3.巩固练习（10分钟）

教师设计具有针对性的练习题，让学生运用所学的平行线性质进行解答。学生独立完成练习题，教师巡回指导，及时解答学生的问题。同时，教师组织学生进行小组讨论，分享解题方法和经验，巩固学生对新知识的理解和掌握。

4.课堂提问（5分钟）

教师针对本节课的重点和难点，设计提问环节，检查学生对平行线性质的理解和掌握程度。学生积极回答问题，教师给予及时的反馈和点评，解决问题，提高学生的核心素养能力。

5.总结与拓展（5分钟）

教师对本节课的内容进行总结，强调平行线的性质及其应用。然后，教师提出拓展问题，引导学生思考：“平行线的性质在生活中有哪些应用？你们还能想到其他的平行线现象吗？”激发学生的创新思维和探索欲望。

6.课后作业（5分钟）

教师布置课后作业，让学生巩固本节课所学知识，提高问题解决能力。作业包括练习题和实际生活中的平行线问题，旨在培养学生的数学应用能力。

整个教学过程设计紧密围绕教学目标和教学重难点，注重师生互动，充分调动学生的学习积极性，提高教学效果。

学生学习效果

1.知识与技能：

学生能够理解和掌握平行线的性质，包括同位角相等、内错角相等、同旁内角互补等。学生能够运用平行线的性质进行判定和证明，并解决实际问题。

2.过程与方法：

学生通过观察、分析、归纳和证明的过程，培养了自己的逻辑推理能力和数学思维能力。学生能够运用类比的方法，将已知的性质拓展到新的情境中，提高问题解决能力。

3.情感态度与价值观：

学生通过参与课堂讨论和实践活动，增强了对数学学科的兴趣和自信心。学生能够认识到数学在生活中的应用，培养了解决实际问题的意识。

具体体现在以下几个方面：

1.学生在课堂上的参与度提高了，积极回答问题，参与小组讨论，展示了对平行线性