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小学数学一二年级学业质量评价方案(1)--第1页
惠济区2019-2020学年上期小学一二年级
数学学科质量评价调研方案
一、指导思想
《数学课程标准》中明确提出:评价的目的是为了促进每个学生
全面发展。对学生数学学习的评价,既要关心学生学习的结果,更要
关注他们在学习过程中的变化与发展,既要关注学生数学学习的水
平,更要关心他们在数学实践活动中表现出来的情感和态度。因此,
小学数学学科的学业评价要恰当运用多种评价方式,注重评价主体的
多元与互动,注意知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观的全
面综合评价。
二、评价目标
激发学生学习兴趣,体验数学学习的快乐,并建立学好数学的自
信心。达到“关注习惯、突出素养,人人过关、乐学善学”。
三、评价原则
(一)全面性原则。既要关注学生知识与技能的掌握,又要关注
学生情感、态度、价值观的形成和发展。
(二)激励性原则。突出评价的导向激励功能,以学生的发展为
本,激发学生的内在动力,调动他们的积极性。同时要考虑学生的差
异性,正视并允许学生间的合理差异,用多把尺子来评价,实现因材
施教,因生施评。
小学数学一二年级学业质量评价方案(1)--第1页
小学数学一二年级学业质量评价方案(1)--第2页
(三)多元化原则。由学生、家长、教师共同参与学业成绩的评
价,让孩子对自己的学习负责,让家长更好的了解教师工作和学生学
习,让教师更好的为教育事业服务。
(四)形成性原则。老师不仅要关注阶段性评价,还要关注过程
性评价,要把平时学习和阶段性测评有机结合起来。
四、评价形式
对学生的数学学业评价,既要关注学生数学知识与数学学习技能
的掌握情况,又要注重学生数学学习过程中参与、交往合作和探索过
程的考察。可以从以下方面进行:
日常表现及作业情况:任课教师对学生在课内外的表现,从学习
态度、学习习惯等方面进行关注和评价。任课教师要对学生作业的书
写、正确、及时、订正等情况及时进行记录和反馈。
阶段性纸笔测试:纸笔测试仍然是数学学科检测学生学业水平的
重要途径之一,任课教师可根据教学进度设计并组织如单元、期中、
期末的阶段性纸笔测试,为评价学生的数学学业质量提供重要依据。
专项技能:任课老师根据本学期的学习内容,将日常教学和纸笔
测试等测评项目不容易考察的内容,设计专项的技能测评。
综合能力:重点关注学生能否创造性地“学数学、做数学、用数
学”,是否能从日常生活中发现问题,提出问题,并能运用所学知识,
选择合造的方法解决问题的能力,关注学生是否乐于合作、交流,愿
意采纳别人意见;是否大胆提问,勇于创新。
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小学数学一二年级学业质量评价方案(1)--第3页
五、评价要点
一年级上册
1.能用数表示生活中的事物
2.能正确认、读、写20以内数
数的认识
3.理解、=、的含义,能进行20以内数的大小比较
4.能用20以内的数表示数量或顺序
数与代数
1.认识加法和减法
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