22 文言文二则 书戴嵩画牛 教学设计-2024-2025学年语文六年级上册统编版.docx

22文言文二则书戴嵩画牛教学设计-2024-2025学年语文六年级上册统编版

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教材分析

“22文言文二则书戴嵩画牛教学设计-2024-2025学年语文六年级上册统编版”是对六年级学生进行古文阅读与理解的教学内容。本课文以戴嵩画牛的故事为载体，引导学生学习并理解文言文，培养学生的文言文阅读能力，并通过对故事情节的分析，让学生体会到观察事物的重要性。同时，课文中的寓意也符合社会主义核心价值观，教育学生要诚实守信，谦虚谨慎。本课程设计紧密结合课本内容，通过多种教学活动，提高学生的语文素养，符合教学实际需求。

核心素养目标分析

本课程旨在培养学生的语文核心素养，主要包括四个方面：语言理解与运用、文学审美与创意表达、文化传承与理解、思维品质与探究能力。通过对文言文《书戴嵩画牛》的学习，使学生能够理解和运用文中的关键词汇和句式，提高文言文阅读能力；通过分析故事情节，培养学生的文学审美能力和创造性思维；通过解读课文中的文化内涵，加深学生对中国传统文化的理解和传承；最后，通过小组讨论和思考练习，提升学生的批判性思维和问题解决能力。总之，本课程设计紧密结合新教程要求，全面培养学生的语文核心素养，提高学生的综合素质。

教学难点与重点

1.教学重点

-文言文词汇与句式的理解：课文中包含一些较为复杂的文言文词汇和句式，如“戴嵩画牛”、“故徐公亡，太子食牛”等，学生需要通过课文阅读和教师的讲解，理解并掌握这些词汇和句式的含义和用法。

-故事情节的分析与解读：课文以戴嵩画牛的故事为主线，引导学生观察事物的重要性。学生需要通过分析故事情节，理解故事中的寓意，并能够将其与实际生活相联系。

-文化内涵的传承与理解：课文中的故事蕴含着中国传统文化的思想和价值观，学生需要通过课文的学习，理解和传承这些文化内涵。

2.教学难点

-文言文词汇和句式的理解：对于一些低年级的学生来说，文言文是一种较为陌生的语言形式，他们可能对这些词汇和句式的含义和用法感到困惑。因此，教师需要采取有效的教学方法，如通过举例、讲解、互动等方式，帮助学生理解和掌握这些知识点。

-故事情节的深入分析与解读：学生可能对于故事中的寓意和深层含义难以理解，需要教师通过引导和启发，帮助学生深入分析和解读故事情节，从而更好地理解故事的意义。

-文化内涵的传承与理解：对于一些具体的文化内涵和价值观，学生可能难以完全理解和传承。教师需要通过讲解、讨论等方式，引导学生深入理解和反思，将文化内涵与现实生活相结合，培养学生的文化素养和价值观。

教学资源

-软硬件资源：教室、黑板、多媒体设备、投影仪、纸质教材、文具等。

-课程平台：学校提供的教学管理系统、在线学习平台等。

-信息化资源：与课文相关的图片、视频、音频等多媒体资源；在线词典、翻译工具等辅助学习工具。

-教学手段：讲解、提问、小组讨论、角色扮演、情景模拟、互动式教学等。

-教学用具：课文阅读材料、练习题、小组讨论卡片、思维导图模板等。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供课文相关的背景资料、生字词表和预习问题，引导学生提前阅读课文。

-设计预习问题：提出问题如“戴嵩画牛的故事背后有什么寓意？”，“你认为文中提到的‘真伪’在现实生活中如何体现？”

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记和问题，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在课前阅读课文和相关资料，初步理解课文内容。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将通过语音、图片或文字形式提交预习成果，与他人分享学习心得。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考，自主学习。

-信息技术手段：利用在线平台共享资源，促进学生间的交流。

作用与目的：

-帮助学生提前熟悉课文内容，为课堂讨论做好准备。

-培养学生自主学习能力和批判性思维。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示戴嵩的画作，引导学生进入“观察与真实”的主题。

-讲解知识点：详细讲解文言文中的一些特殊句式和词汇，如“故徐公亡，太子食牛”句的倒装结构。

-组织课堂活动：分组讨论，让学生分析故事中的人物性格和事件发展，例如讨论牧童和杜处士的行为动机。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行解答和指导，如解释“真伪”在文中的深层含义。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，记录重要信息，对课文内容进行深入思考。

-参与课堂活动：学生在小组中积极讨论，提出自己的见解。

-提问与讨论：学生针对课文内容提出问题，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，让学生掌握文言文的基本知识。