一年级数学下册集体备课教案(苏教版).doc

一年级数学下册集体备课教案（苏教版）

年级一学科数学主备人课时1课题十几减9复备人

教学

目标1．使学生经历从实际情景中提出并解决数学问题的过程，理解计算十几减9计算方法，能正确计算十几减9的退位减法。

.通过观察、操作、讨论等学习活动，促进学生自主探究、独立思考、合作交流的意识和能力的发展。

.使学生初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，体验解决问题策略的多样性，培养思维的灵活性和独立性，进一步体会数学与生活的密切联系，在数学学习活动中获得更多的成功体验。

教学

重难点理解和掌握“十几减9”的计算方法。

正确计算十几减9的退位减法教学

准备学具

教学过程个人复备

一、创设情境，导入新

示图：小白兔到猴妈妈的水果店里去买桃。星期天早上，小白兔到猴妈妈的水果店去买桃，“阿姨，我要买9个桃。”

问：小朋友，你们从图上知道了什么呢？学生互相说图意。

3个桃，卖出9个，还剩多少个？

全班交流解决这个问题用哪种运算方法呢？根据学生的回答板书算式:13-9=?

二、自主探究，合作交流

你是怎样算出的？如果你是小猴你准备怎样从13个桃子里拿走9个呢？

主动探究，用代替桃子摆一摆，说一说，怎样计算13-9。看谁的想法多。

全班交流汇报。学生们可能会出现以下答案：方法A：一个一个地减。

板书：13-1-1-1-1-1-1-1-1-1=

方法B：先以10里面去掉9，再把剩下的1和3合起来是4。

板书：10-9=11+3=4

方法c：先减3，再减6，得出4。13-3-6=4方法D：想加算减。

小朋友们真爱动脑筋，想出各种不同的方法来计算，你最喜欢哪一种方法呢?介绍给同桌小朋友们听。

试一试。

计算12-9和16-9。指名学生口答，并要求说出算法

三、练习应用，巩固提高“想想做做”第1题

想想做做”第2题。先说说题意，再说说是怎样计算出结果

“想想做做”第3题。让学生在计算、比较的基础上，进一步体会“想加算减”的快捷，较快地算出得数，但不必强求统一算法。

“想想做做”第4题。

-9=

0－9=

-9=

-9＝11－9=

-9=

-9=

3－9=

-9＝15－9=出示算式：

-916-913-912-9-911-914-918-9计算结果。

计算你又发现了什么？

最后让学生说说自己的想法。

四、总结反思，拓展延伸

提问：今天这节课我们学会了什么？年级一学科数学主备人冯卫兵课时2

课题练习一复备人教学

目标1．通过练习，帮助学生进一步理解和掌握十几减9的计算方法，能正确熟练地进行相关的减法计算。

.在练习过程中，使学生初步形成一定的计算技能，为学习后续的内容作准备。

.初步感知加、减法计算间的联系，渗透辩证的数学思想。

教学

重难点教学重点:进一步理解和掌握十几减9的计算方法

教学难点:正确熟练地计算十几减9的减法教学

准备口算卡片，小棒教学过程个人复备

一、计算方法练习

9根小棒3根小棒

根据小棒的摆放提问：一共有多少根小棒？

一共12根小棒，拿走9根，还剩几根？

先列算式，在说说计算过程，比一比

20以内加法口算练习。

老师出示口算卡片，学生口答。

谈话：上节数学课，我们学习了十几减9的减法，今天这节课，我们来做一些相关的练习。

二、进行练习

第1题：

出示幅图。提问：一共有14个球，装在盒子里9个，还剩下多少个？我们可以怎样算？

指名回答14－9的算法，说说计算的思考过程。

出示第二幅图，组织学生交流。

小结引导：比较分析不同的计算方法，看哪一种方法算得比较快。

第2题：

学生先在书上填写答案。

组织反馈交流，说说计算的思考过程。

观察：每组题中左边一排数和算出的结果，看是怎么变化，从中你发现了什么？

根据学生的回答随机进行小结。

第3题：

出示图。观察图，让学生说说图意？

全班练习：老师说出树桩上的数，学生说出减9的算式，

并算出结果。

指名进行练习。

小结，对练习情况进行评价。

第4题：

让学生先在书独立完成，然后进行校对，统计做对做错的情况，对做错的题进行分析。

三、总结评价

今天这节课，我们对十几减9进行了练习，希望同学们课后也能多练习，争取以后看到这样的减法题，就能马上算出结果。

年级一学科数学主备人冯卫兵课时3

课题练习一复备人

教学

目标1．通过练习，帮助学生进一步理解和掌握十几减9的计算方法，能正确熟练地进行相关的减法计算。

.在练习过程中，使学生初步形成一定的计算技能，进一步提高学生的计算能力。

.在解决实际问题的过程中，使学生感受所学数学知识与实际生活的联系。