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“信息技术与课程有效整合，培养学生获取信息、运用信息，提高学习能力的研究”的中期

实验报告

中区宝带实验小学教科室

一、研究背景：

二十世纪末，以计算机为主的高科技信息技术迅速运用于学校教育之中，推动了学校教育改

革，对学校教育的发展带来了巨大的空间，注入了新的活力。许多条件相对较好的学校纷纷

启动教育信息化工程。但几乎所有学校都遇到的相同困难与困惑：推进教育信息化工程时，

尽管学校组建了校园网和网络教室，开设了《计算机信息技术》课程，课堂教学中不断运用

多媒体课件辅助教学。但在实践中，学校还是难以跟从信息化工程发展的步伐，尤其缺乏利

用小学教育信息技术、网络资源为配合教学需要而进行有效地整体设计。

为此，我校经过多方面调查、分析和研究，并结合学校实际，决定取长补短，在信息技术与

其他学科教学的整合这一方面进行深入研究，探索出一条“鼓励教师在其课程教学中广泛运

用以计算机、网络为主的信息技术手段，并把信息技术教育融合在自己的教学和学生的学习

活动中，帮助学生培养获取信息、运用信息，提高自主学习能力”新路子，从而在真正意义

上推进教育信息化工程健康发展。

二、实验目标：

1、通过有目的、有计划、有步骤地实验研究，使教师在教学中不断摸索出一些值得推广的，

运用信息技术与课程有效整合的成功经验，并迅速提高我校的教学质量。

2、借助于实验研究，进一步培训和提高全体教师在信息技术方面的制作和运用水平，同时

扩大教师的知识信息量。

3、借助信息技术与课程有效整合，激发学生的学习兴趣，培养学生自主获取信息和处理信

息的学习能力，提高教育教学效率，为祖国培养高素质的未来新型人才。

三、采取的各种有效措施

（一）创设各种条件，保证实验顺利实施

1、充分做好实验前的准备工作

实验前课题组成员对课题的实施进行了充分的可行性论证，制定了研究方案，初步确定

了《实验目标评估标准》制定目标。按照要求对实验对象进行前期测试，为实验初期获得准

确的因变量和自变量参数及最终获取可靠的实验结论打好基础。同时，我校结合实际、及时

调整研究课程。本课题研究的学科在制定方案时，第一实验阶段确定《自然》、《英语》、《美

术》三门课程进行重点、反复实验。第二阶段：推广阶段，才扩展到所有的学科课程。但在

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实验过程中，我们遇到了实施新课程和学校设施设备迅速完善的大好机会，新课程标准中的

新要求和新理念，综合实践活动课程的开设，以及学校的办学条件更新，都要求我们对实验

教师和实验学科作适当调整。为此，通过课题组成员的共同讨论，决定从2002年起，实验

学科从原来的三门学科调整到其他各学科。

2、制度保证：实验从“准备期”起到实验结束，每学期定期向区电教馆书面汇报；在实验

过程中严格按照方案步骤和要求实施、检测，确保最大限度科学准确。

3、人员保证：在实验过程中为保证实验顺利进行，取得预期效果，我们在人员配置上邀请

了校长郭瑞燕当顾问，邀请常务副校长吴勤、副校长兼教科室主任虞文娟（2002年加入），

办公室主任（具体分管教技工作）高柏青两位行政领导作具体指导。根据实验学科的要求及

实验人员的素质要求特聘请胡向锋（自然兼计算机学科）、韩静（外语）、吴洁静（美术）、

顾洪刚（计算机）、徐东方（美术及电教人员）等多位骨干教师任实验教师。同时按照实验

中实验教师应具备的素质，学校教技室对实验教师又进行了专项技术信息技术培训，选送实

验教师参加区市级信息技术培训。目前所担任实验实施工作的老师不仅学科教学水平较高，

而且信息技术水平也是学校教师中的皎皎者。

4、经费、物质保证：自实验方案通过之日起，我校为保证实验的顺利进行，学