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《天窗》第一课时教学设计

课题天窗

一、教材分析：

《天窗》是我国现代著名作家茅盾写的一篇抒情散文，描写的是乡下的

房子只有前面一排木板窗，夏日里下雨，夜晚孩子们被逼着去睡觉时，所有

的木板窗都关闭起来，屋子里黑洞洞的，这时候，屋顶上小小的天窗便成了

孩子们唯一的慰藉，透过小小的天窗看到的点点画面，听到的点点声音，都

能使孩子们的想象丰富起来，这小小的天窗便成了心灵飞翔的窗户。表达

了孩子们对大自然奥秘的向往与追求，表现了其丰富的想象力和创造力。

课文共有八个自然段，可分为三个部分。

这篇课文感情真挚、文笔生动、流畅，写作时间久远。课文看似简单，

实则含蓄，所包含的思想富有哲理，意义深刻，对于现代儿童来说理解起来

有一定的难度。因而，教学中要在引导学生学习理解文本，体会作者对天窗

的特殊情感上下功夫。文章文笔优美，想象丰富奇妙，教学时要借助朗读训

练、语言训练激发学生想象的兴趣，学习文中想象的方法展开自己丰富的

想象，只有深深地融入课文，才能使孩子们得到心灵的陶冶。

二、学生分析：

四年级的学生已经有了一定的字词积累，可以读懂文章大意，但是他们

的生活经验不足，大部分孩子没有农村生活的经历，在理解天窗给孩子们

带来无穷的快乐以及体会作者情感方面会有一定的困难，这些都将成为我

设计教学过程时要考虑到的因素。

三、教学目标：

1.自主学习字词，会认本课“慰、藉、卜”3个字，会写“慰、藉、卜、

锐”等11个生字，理解字义，识记字形。正确读写“慰藉、蝙蝠、霸气十

足、猫头鹰、海滩、闪烁”等词语。

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2.正确朗读课文，理清文章结构。

3.品味课文，学习课文第一自然段。

四、教学重难点：

理解课文内容，了解天窗给乡下小朋友们带来的无尽遐想和无穷快乐

五、信息技术应用思路：（突出三个方面：使用哪些技

术？在哪些环节如何使用？预期效果？）

主要使用微课通录屏软件，并辅以运用微课软件中的视频剪辑功能将

必要的教学实录插入。

六、教学流程设计：（可加行调整）

教学环节教师活动学生技术

活动融合

应用

（一）创设情境，激情导入学生边

一、导入

看课件

1.每栋房子都离不开窗户，可是在

边思

近百年前的中国南方农村，习惯在屋顶考，在

上开个天窗，天窗是怎样的呢？今天我头脑中

们所学习的这篇课文《天窗》是著名作对天窗