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教育信息化与学科教学的融合研究

学科分类：基础教育

课题类别：重点课题

关键词：信息化学科教学融合

预期研究成果：研究报告

课题设计论证

一、课题的提出(一)、课题的选择根据《国家中长期教育改革和发展规划

纲要（2010-2020年）》和《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》确

定的教育信息化目标任务，为全面深入推进“十三五”教育信息化工作，

我们将《信息技术与学科教学的有效整合研究》确定为我校的“十三五”

现代教育技术研究核心课题。选择这一课题，基于以下几点认识：1、教育

信息化发展的需求当前，信息技术迅猛发展，对传统的教育理念和教学模

式产生了巨大的冲击，也为教育现代化的实现提供了技术支撑。信息技术

对教育的影响主要表现在：第一，网络环境为教师的教学提供了更为广阔

的平台，极大地丰富了教学资源；第二，信息技术为教师的备课和上课带

来了更加实用的辅助；第三，信息技术使教学更好地为学生的终身发展服

务，更好地实现素质教育的目标。信息化普及的今天，加快实现教育现代

化，优化课堂教学，全面推进素质教育，实现人本立意的教学目标，培养

适应时代需要的有创新精神和创新能力的人才，这是21世纪教育的主题。

提高国民的信息素养，培养信息化人才是国家信息化建设的根本，教育信

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息化是国家信息化建设的重要基础。教师教育信息化既是教育信息化重要

组成部分，又是推动教育信息化建设的重要力量。2、新课程改革的需要新

世纪以来，我国中小学教育领域正在进行以“课程改革”为中心的教育改

革，这次课改关系到亿万学生的成长和教育的可持续发展，对教师来说，

课改提出了许多新的挑战。从某种意义上说，课改能否取得成功，取决于

广大教师对课改的认识，取决于他们的理论水平和实际工作能力。

（二）、课题的界定教育信息化：是指在教育领域（教育管理、教育教

学和教育科研）全面深入地运用现代信息技术来促进教育改革与发展的过

程。其技术特点是数字化、网络化、智能化和多媒体化，基本特征是开放、

共享、交互、协作。它的核心内容是教学信息化。教学是教育领域的中心

工作，教学信息化就是要使教学手段科技化、教育传播信息化、教学方式

现代化。教育信息化，要求在教育过程中较全面地运用以计算机、多媒体

和网络通讯为基础的现代信息技术，促进教育改革，从而适应正在到来的

信息化社会提出的新要求，对深化教育改革，实施素质教育，具有重大的

意义。教育信息化有两层含义：一是把提高信息素养纳入教育目标，培养

适应信息社会的人才；二是把信息技术手段有效应用于教学与科研，注重

教育信息资源的开发和利用。我校研究的课题主要是第二点，即将信息技

术手段有效应用于教学与科研。信息技术与课程融合:它是指在课程教学

过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合，

共同完成课程教学任务的一种新型的教学方式。它是我国面向21世纪基

础教育教学改革的新视点，是与传统的学科教学有着密切的联系和继承性，

又具有一定相对独立的特点的教学类型。对它的研究与实施将对发展学生

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主体性、创造性和培养学生创新精神和实践能力具有重要意义。信息技术

与课程整合就是要根据一定的课程学习内容，利用多媒体集成工具或网页

开发工具将课程学习内容以多媒体、友好交互等方式进行集成、加工处理