统编版（2024）道德与法治七年级上册第五课《和谐的师生关系》教案（2课时）.docx

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统编版（2024）道德与法治七年级上册\o第一课开启初中生活第五课《和谐的师生关系》教案（2课时）

第五课和谐的师生关系

第一框走近老师

教材分析

本课依据课程标准的道德修养部分，从个人品德的角度，综合前三个学段的目标，将尊重师长、理解师长的辛劳、懂得感恩联系成整体意识，切实做到尊敬老师、热爱老师，学会与老师正确交往。从职业道德的角度，理解教师职业要求，领会教师职业道德的表现，尊重教师职业。本节课的主要教学内容是“走近老师”，旨在引导学生认识和理解教师的工作特点和重要性，增强学生对教师职业的认同感。

学情分析

七年级学生对身边的老师是比较熟悉的。因为学生从小就与教师朝夕相处，对教师有一定的了解，但认知能力较浅显，只是一种比较感性的认识，要全面了解与认识教师这个职业、学会接纳不同风格的老师，对于心智尚未成熟的七年级学生还是有一定难度的。这就要求教师通过具体的事例与情景让学生感悟、体验、比较，找出共性，联系自身成长实际，发现成长过程中教师的作用。

教学目标

道德修养

理解并尊重教师职业的神圣性，培养尊师重教的道德情感。

健全人格

通过了解教师的工作特点、职责及作用，学会向老师表达感激之情，提高自己人际交往和适应社会的能力。

责任意识

在日常学习生活中，自觉尊重老师，努力构建和谐的师生关系。

教学重难点

教学重点

认识教师工作的特点及作用。

教学难点

理解教师职业的重要性。

教学建议

1.采用案例分析、角色扮演等互动教学方法，提高学生的参与度和体验感。

2.结合学生实际生活，讨论教师在学生成长过程中的具体作用。

3.引导学生思考并表达对新时代好教师标准的理解和期望。

教学过程

一、创设情境导入新课

多媒体出示以下材料：

·春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。

·落红不是无情物，化作春泥更护花。

·捧着一颗心来，不带半根草去。

·三尺讲台，三寸舌，三寸笔，三千桃李。

有人说他们的工作是太阳底下最光辉的职业！有人把他们比作辛勤的园丁、人类灵魂的工程师……

教师提问：同学们，你们知道他们是谁吗？

同学们思考并回答问题。

教师导入：古人云：“安其学而亲其师。”老师是我们学习和成长的引路人。与老师共处的校园生活，是我们人生中一段美好的经历。你对老师了解多少？今天我们一起讨论的话题是：走近老师。

二、师生互动探究新知

探究一什么是教师？

1.活动环节一：认识我们的老师

请同学们完成教材P34“生活观察”，交流分享：提到老师，你会想到谁？你对这个职业了解多少？

多媒体出示“教师职业的发展历程”：

教师讲述：教师是一个神圣的职业，承担教书育人的使命。“师者，所以传道受业解惑也。”教师对人类数千年文明的延续发挥着重要作用。

2.活动环节二：了解教师职业

多媒体出示材料：

材料一教师的“修炼之路”

材料二春秋时期的思想家、教育家孔子，被后人尊称为“至圣先师”“万世师表”。孔子创办私学，广收门徒，相传有弟子三千，贤者七十二人。由其弟子及再传弟子编撰的《论语》，集中体现了孔子的政治主张、伦理思想、道德观念及教育原则。他提出的“有教无类”“因材施教”“循循善诱”“温故知新”“学思结合”等教育思想对后世影响深远。

人民教育家陶行知被誉为中国近现代教师的代表与楷模。他先后创办了晓庄学校、山海工学团、育才学校和社会大学。他认为，教师应当以身作则，鞠躬尽瘁，死而后已；对于自己的职业要有信仰、有责任心，要与学生同甘共苦，参与并指导学生的学习与生活。他主张，生活是教育的中心；教育应当培植学生的生活力、创造力；教学相长，教学做合一。他说，教师是“千教万教，教人求真”，学生是“千学万学，学做真人”。

思考回答：(1)通过以上材料，谈谈你对教师职业的认识。

(2)材料二中，他们的思想对今天的时代产生了怎样的影响？

(3)成长历程中，对你影响最深的老师是谁？她（他）对你的成长有什么作用？

学生讨论、交流、回答。

教师讲述：教师是履行教育教学职责的专业人员。《中华人民共和国教师法》明确规定了教师的资格、任用、培养和培训等要求。教师作为人类文明的传承者，承载着传播知识、传播思想、传播真理，塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的重任。

探究二教师的作用

3.活动环节三：教师与我们的成长

多媒体出示教材P36“探究与分享”：

思考问题：你同意上述观点吗？说说你的理由。

学生讨论、交流、回答。

教师讲述：老师是我们学习和成长的引路人。老师在我们的成长过程中发挥着不可替代的作用。老师是我们锤炼品格的引路人，是我们学习知识的引路人，是我们创新思维的引路人，是我们奉献祖国的引路人。

4.活动环节四：“四有”好老师

多媒体播放习近平总书记在教师节来临时的讲话视频。

请同学们总结一下习近平总书记的讲话，谈谈新