第5课时 连加、连减和加减混合（教学设计）-2024-2025学年二年级上册数学人教版.docx

第5课时连加、连减和加减混合（教学设计）-2024-2025学年二年级上册数学人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第5课时连加、连减和加减混合（教学设计）-2024-2025学年二年级上册数学人教版

教学内容

本节课的教学内容来自于2024-2025学年二年级上册数学人教版，主要涉及第5课时“连加、连减和加减混合”。本课时主要让学生掌握连加、连减的运算方法，以及能够正确计算加减混合的式子。通过本节课的学习，学生能够加深对整数加减法的理解，提高数学运算能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的数学逻辑思维和问题解决能力。通过学习连加、连减和加减混合的运算方法，学生能够运用数学思维进行简单的数学问题分析，提高数学运算能力。同时，通过解决实际问题，学生能够将所学知识运用到生活中，培养学生的数学应用意识。

重点难点及解决办法

本节课的重点是让学生掌握连加、连减的运算方法，以及能够正确计算加减混合的式子。难点在于理解并应用加减混合的运算顺序。

为了解决这一难点，我将采取以下解决办法：

1.利用实物演示和图示，帮助学生直观地理解连加、连减的概念。例如，通过加减小木块或图形的方式，让学生观察和操作，从而加深对运算方法的理解。

2.设计多样化的练习题目，让学生在实际操作中掌握加减混合的运算顺序。通过逐步增加题目的难度，引导学生运用所学的运算方法，解决实际问题。

3.组织小组讨论和合作活动，鼓励学生之间相互交流和解答疑惑。在小组活动中，学生可以互相学习，共同突破难点。

4.提供辅导和个别指导，针对学生的不同需求进行针对性教学。对于理解有困难的学生，可以适时给予额外的帮助和指导，确保他们能够跟上教学进度。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用讲授法、实践操作法和小组合作法相结合的方式进行教学。通过讲解连加、连减和加减混合的运算方法，让学生掌握基本的运算规则。同时，通过实践操作和小组合作，提高学生的动手能力和团队协作能力。

2.设计具体的教学活动：本节课将通过数数游戏、小组竞赛和实际问题解决等教学活动，引导学生积极参与课堂互动。例如，组织学生进行数数比赛，激发学生的学习兴趣；设计小组竞赛，让学生在合作中解决问题，巩固所学知识。

3.确定教学媒体使用：本节课将利用多媒体课件、实物模型和练习题库等教学媒体。通过多媒体课件的生动展示，帮助学生直观地理解连加、连减和加减混合的运算过程；利用实物模型，让学生直观地感受运算过程；通过练习题库的及时反馈，巩固所学知识。

教学过程

1.导入新课

“同学们，大家好！今天我们来学习第5课时‘连加、连减和加减混合’。在现实生活中，我们经常会遇到一些需要计算的问题，比如去超市购物时，我们需要计算商品的价格总和；又如家里来了客人，我们需要计算需要准备的食物数量。这节课，我们就来学习如何运用连加、连减和加减混合的方法来解决这些问题。”

2.知识讲解

“首先，我们来学习连加。连加就是将几个数相加。例如，我们有数字2、3和4，我们可以将它们相加，得到连加的结果9。同学们，你们能试着举个例子吗？”

“接下来，我们来学习连减。连减就是将几个数相减。例如，我们有数字9、3和2，我们可以将它们相减，得到连减的结果4。同学们，你们能试着举个例子吗？”

“最后，我们来学习加减混合。加减混合就是将加法和减法混合在一起。例如，我们有数字5、3和2，我们可以先将5和3相加，得到8，然后再将8和2相减，得到加减混合的结果6。同学们，你们能试着举个例子吗？”

3.课堂实践

“下面，我们来进行课堂实践。我将给大家发放一些练习题，请大家按照我们刚才学习的方法，尝试计算出结果。在计算过程中，如果遇到问题，可以和同学们一起讨论，也可以向我请教。”

4.学生展示与评价

“好的，请大家停下来。现在，我们请几位同学来展示一下他们的计算结果。首先，我们请小明同学来展示一下他的答案。”

“非常好，小明同学的计算结果是正确的。接下来，我们请小红同学来展示一下她的答案。”

“同样非常好，小红同学的计算结果也是正确的。通过同学们的展示，我发现大家已经掌握了连加、连减和加减混合的计算方法。但是，我们还需要在实践中不断巩固和提高。”

5.总结与拓展

“同学们，通过本节课的学习，我们已经掌握了连加、连减和加减混合的计算方法。希望大家能够在生活中多运用这些方法，解决实际问题。同时，我也希望大家能够在课后去探索更多的加减混合问题，不断提高自己的数学能力。”

6.作业布置

“最后，我来布置一下作业。请大家课后完成练习册的第1-5题，明天我们将进行课堂检测，检测大家对本节课知识的掌握情况。同学们，下课！”

教学资源拓展

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