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清单计价模式下的《安装工程造价》课程教学研究

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董骊

摘要:《安装工程造价》是一门综合性、政策性及实践性很强的专业课程。本文对比定额计价模式和清单计价模式的不同,就清单计价模式下的课程教学改革进行探讨,研究适应清单模式的教学方案。通过调整教学内容、加强实践教学、利用先进的教学手段以及培养“双师型”教师等教学手段和教学方法,可以提高教学水平和教学效果。

关键词:安装工程造价;工程量清单;课程教学;教学方法

引言

安装工程造价是建设工程造价的一个重要组成部分,它涉及电气工程、给排水工程、暖通空调等多学科专业知识,同时还要应用施工技术、项目管理等相关知识。2003年,国家颁布实施了《建设工程工程量计价规范》,这是随着我国加入WTO,为推行建筑业行业发展,与国际惯例接轨,适应全球市场而出台的新举措。工程量清单计价相对于定额计价是一种新的计价模式,二者既相互联系,又有本质区别。与定额计价相比,工程量清单计价无论在计价依据、结算方式、价款构成、工程内容还是计算规则上,都做了较大的调整和改动。本文就清单计价模式下的教学内容、教学手段、教学方法及课程改革等内容进行探讨,研究适应清单模式的教学方案,以期在有限的学时内,使学生掌握计价方法,适应人才培养的需求。

依据培养目标,调整教学内容

明确课程特点,了解课程体系《安装工程造价》是建筑类相关专业的专业课程,所研究的内容不仅涉及工程技术,而且与国家的方针政策、分配制度等都有密切的关系。课程所研究的对象既有生产力方面的课题,也有生产关系方面的课题;既有实际问题,又有理论问题;既有技术问题,又涉及方针政策问题。其内容可以分为计价原理和费用构成两个部分,计价原理部分主要讲述计价方式的基本概念、作用、编制方法、计价方式的组成;费用构成部分主要讲述工程建设项目的费用构成及计算方法,其费用计算随地区不同而不同,随生产力的发展与经济政策的变化而变化,各地区、各部门均按照当地造价管理部门的规定执行,具有较强的地区性、政策性。同时,费用的计算贯穿于基本建设的设计、施工的各个阶段,具有较强的实践性。该课程与相关的课程体系,如《建筑电气》、《给排水工程》、《通风空调工程》等专业课程的工程材料、施工技术要求、施工工艺等有着密切的联系。因此,必须在掌握理论知识的基础上,熟悉掌握相关专业的识图、材料、工艺要求等相关知识,形成完整的课程体系。

适应清单计价,调整教学内容根据课程的研究对象和特点,教学内容主要包括技术计量和费用计算两个部分。对于单位工程造价费用的构成形式,工程量清单的计价模式与传统的定额计价模式有很大的差异。定额计价模式先计算工程直接费,以直接费或人工费为基数计算间接费、利润、税金。而工程量清单计价模式的费用构成包括:分部分项目工程费、措施项目费、其他项目费以及税金。清单计价将施工过程中的实体性消耗和措施性消耗分开。措施性消耗的费用体现出以施工方案为基础的造价竞争,而实体性的消耗费用则是列出具体的工程数量,投标人依据企业自身的技术组织条件和企业定额自主报价,主要反映出工程个别成本,有利于企业公平竞争。这也正是推行工程量清单计价的目的所在,因此,费用计算教学内容应强调两种计价模式下计价方式的不同,强调工程量清单计价在体现企业生产技术水平、管理水平,实现公开、公正、公平的市场竞争以及与国际惯例接轨、适应国际市场竞争等方面具有不可比拟的优势。特别要强调实行工程量清单计价,要求施工企业在控制工程成本、利润分析方面应统筹考虑,在施工方案选择方面应精心策划,在现场费用和措施费用方面应合理控制,鼓励企业编制自己的企业定额,也为学生将来走上社会,进入施工企业铺路,为促进企业健康发展明确目标。在技术计量部分,定额计价模式与工程量清单计价模式有着原则性不同。首先在计算规则上,清单的计算规则是以工程实体安装就位的净尺寸计算,而定额计算规则要考虑施工安装的预留量。但是工程量清单的计算规则又是在传统定额计算规则的基础上发展起来的,大部分保留了定额规则的内容和特点,是定额计算规则的继承和发展。因此,在教学内容安排上,应先讲授定额的计算规则,在理解定额规则的基础上,通过对比清单的计算规则与定额规则的不同,来理解掌握清单的计算规则。其次,两种计价模式在项目划分和工程内容的含义上不同。工程量清单的项目划分是以形成工程实体为原则,按完成实体项目所需的全部工程内容列项,是对完成工程实体的各道工序内容的组合,并以主体工程的名称作为工程量清单项目名称,对于附属、次要部分均不设项目。而传统定额项目划分的依据是施工工序,工程内容仅是单一工序的内容。因此,讲解这部分内容时,应先讲解定额的项目内容的划分和计算方法,再详细介绍计价规范附录中的项目划分、计算方法及工程内容,通过对比二者的不同,使学生明确两种计价模式下在项目划分上的区别与联系。