培养农村中职学校学生工匠精神的途径探讨.docx

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培养农村中职学校学生工匠精神的途径探讨

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【摘要】习近平总书记对我国技能选手在第45届世界技能大赛上取得佳绩作出重要指示时强调，要在全社会弘扬精益求精的工匠精神，激励广大青年走技能成才、技能报国之路。在现代经济发展的趋势下，培养精益求精的工匠精神是全社会的价值导向和时代的要求。在农村中职学校存在学校实训条件较差，教师技能水平有待提升，校企合作顶岗实习对口实践机会相对较少等因素，培养学生工匠精神，提升学生核心素养的使命责任更加重大，面临的困难更大，作为职业学校的教师更需要对培养学生工匠精神，提升学生核心素养的方法和路径进行研究和探索，适应时代的发展要求。

【关键词】农村中职学生工匠精神培养途径

一、工匠精神的内涵

习近平总书记对我国技能选手在第45届世界技能大赛上取得佳绩作出重要指示时强调，要在全社会弘扬精益求精的工匠精神，激励广大青年走技能成才、技能报国之路。不少人对工匠精神的内涵都进行了解读，基本包括敬业、精益、专注、创新等方面的内容，本人理解最核心的内涵必须有精湛的技能和专注的品质，只有精湛的技能做支撑，才能称得上匠人，只有专注的品质在其中，才能把技能做到精湛的水准。

二、农村中职现状分析

农村中职学生来源复杂，基础较差，信心不足，成就动机不强，依赖性严重；专业师资不平衡，缺乏高水平的实训指导教师；学校实训条件不高，社会实践机会较少，培养高水平的技术人才难度更大。

三、方法和途径

在农村培养学生的工匠精神，需要专业技能教师开动脑筋，充分利用学校资源，认真组织好课堂教学工作和认真对待每次技能活动以及珍惜每一次校外实践活动，强化学生训练，提升学生技能水平。

（一）分析专业的前景，让学生爱上专业，是培养工匠精神的首要任务。

在农村中职学校招生方面，招生对象范围有限，招生存在很多困难，家长受到传统观念的影响，不太接受职业学校，很多学生甚至家长在专业的选择上存在很大程度的盲目性，对所选专业知之甚少，甚至有的学生因为被逼无奈选择了专业，从而对专业有很大的抵触情绪，这就要求与学生接触最多的一线教师，在学生入校后把专业的介绍，专业前景的分析，课程的分析等工作作为首要任务，在介绍专业和前景时，也不要忘记对学生灌输自豪感，让学生为所选专业而自豪，继而慢慢衍生出情感，产生浓厚的兴趣，真正的爱上自己的专业。具体形式可以多样化，但是要常态化。例如：从学生身边的成功案例开始熏陶，尤其是优秀毕业生在工作中的成就和大赛中的精彩表现等，学生的自豪感便会油然而生，另外，老师在课堂中语言和情绪上的熏陶要和学校各种形式的专业宣传活动相结合，让学生在潜移默化中全面了解专业，继而爱上专业。???????

（二）重视课堂教学，课堂教学是培养工匠精神的主战场。

专业课程课堂教学是学生在校掌握专业理论知识，训练基本技能的重要时间和直接途径，是学生技能掌握的主战场。专业课教师必须有明确的教学计划安排和充足课堂教学内容，分析和研究专业学生必须具备的职业素养和专业技能，将其整合到平时专业课堂教学中，通过在校的学习，使学生具备爱岗敬业，遵纪守法，乐于奉献，精益求精，意志坚定的职业素养，将工匠精神的培养和专业课教学紧密的结合起来，专业课教师也需要根据专业的不同和特点，培养具备适合专业特点的品质和素养，真正的做到爱专业，专技能，求卓越。

（三）积极参与各种竞赛活动，以赛促教，提高学生的技能水平。

当今社会强烈的竞争意识，促使人们必须努力学习，认真掌握技能，刻苦钻研技术。中职学校的发展在于竞争，中职学生技能水平的提升在于竞争。因此，学校积极地组织和开展各类技能竞赛，技能展示，技能标兵评选等活动，加强专业技能文化建设，通过实训室文化建设，创造人人有知识，个个有技能的学习氛围，要随时向学生传递学技能、练技能的氛围信息。通过展览本校获奖学生的照片、证件，从而激发学生赶超先进的热情。同时，可以利用举办各种竞赛活动来培养学生的敬业精神，强化其敬业意识，通过定期开展专业技能竞赛、社团才艺展示等方面的评比，促进学生参与竞赛，接受竞争意识训练，促进敬业精神的形成，通过这些实践锻炼，不仅增强学生的竞争意识、服务意识和工作责任心，还有助于磨炼其勤勉敬业、积极进取的职业道德意志。

（四）创建学习型、创新型专业社团，培养学生浓厚的专业兴趣。

学生社团建设可以更好的满足学生健康、合理的兴趣，促进志趣相投的学生个体在积极主动地与他人交往过程中，互相帮助、互相协作、共同进步。另外，社团中学生是积极参与者，凸显学生主体地位，既有助于开发学生大脑、动手动脑能力，也能更好培养学生的专业兴趣和锻炼学生的技能，同时，也拓展了学生的知识面，为学好、学精专业技能创造条件。

（五）通过典型案例，诠释工匠精神。

通过传授完整的产业