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数学人教版七年级下册8.2.1用代入消元法解二元一次方程组(第一课时)--第1页
8.2.1用代入消元法解二元一次方程组(第一课时)
(定稿教案)
教学设计思路
在前面已经学过一元一次方程的解法，求二元一次方程组的解关键是化二
元方程为一元方程，故在求解过程中始终应抓住消元的思想方法。讲解时以学
生为主体，创设恰当的问题情境和铺设合适的台阶，尽可能激发学生通过自己
的观察、比较、思考和归纳概括，发现和总结出消元化归的思想方法。
知识目标
通过探索，领会并总结解二元一次方程组的方法。根据方程组的情况，能
恰当地应用“代入消元法”解方程组；
会借助二元一次方程组解简单的实际问题；
提高逻辑思维能力、计算能力、解决实际问题的能力。
能力目标
通过大量练习来学习和巩固这种解二元一次方程组的方法。
情感目标
体会解二元一次方程组中的“消元”思想，即通过消元把解二元一次方程
组转化成解两个一元一次方程。由此感受“划归”思想的广泛应用。
教学重点难点
重点:用代入法解二元一次方程组。
难点:体会“消元”思想，如何化“二元”为“一元”。
教学方法：经历“观察——猜想——归纳——验证”的数学过程
教学过程
一）创设情境，导入新课。
（
(活动一)
问题1:篮球联赛中，每场比赛都要分出胜负，每队胜一场得2分，负一场得1分。某队为
了争取较好的名次，想在全部22场比赛中得到40分，那么这个队胜负场数应分别是多少？
方法一（设两个未知数，列二元一次方程组）：
设此篮球队胜x场，负y场,可以列方程组
数学人教版七年级下册8.2.1用代入消元法解二元一次方程组(第一课时)--第1页
数学人教版七年级下册8.2.1用代入消元法解二元一次方程组(第一课时)--第2页
方法二（只设一个未知数，列一元一次方程）：
设胜ｘ场，则负场
2x＋(22－x)=40。
解得x=，所以该队胜场，负场。
（二）探究新知
问题2:上面的二元一次方程组和一元一次方程有什么关系？
（1）二元一次方程组中方程x+y=22可写为y=，
（2）此时把第二个方程2x+y=40中的y换成，这个方程就化为一元一
次方程2x+(22-x)=40。
（3）解这个方程，得x=。
（4）把x=代入y=22-x,得y=。
（5）从而得到这个方程组的解x=
y=。
归纳一：二元一次方程组中有个未知数，如果消去其中一个未知数，那么就把二元一
次方程组转化为我们熟悉的，我们可以先求出一个未知数，然后
再求出另外一个未知数。这种将未知数的个数由多化少，逐一解决的思想，叫做“消元”
思想。
(三）过程强化，定势思维。
【活动二】用代入法解方程组。
x–y=3①
3x–8y=14②
（窍门：方程①
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