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小学三年级数学课《搭配问题》教学反思

小学三年级数学课《搭配问题》教学反思范文

作为一位优秀的老师，我们的任务之一就是课堂教学，教学反思

能很好的记录下我们的课堂经验，那么教学反思应该怎么写才合适呢？

下面是小编为大家整理的小学三年级数学课《搭配问题》教学反思范

文，希望能够帮助到大家。

小学三年级数学课《搭配问题》教学反思篇1

“数学广角”是人教版三年级上册第九单元的教学内容，是在二

年级学生已初步接触排列与组合知识基础上安排的。排列与组合不仅

是组合数学的最初步知识和学习概率统计的基础，而且也是日常生活

中应用比较广泛的数学知识。教学设计中重在向学生渗透这些数学思

想，并初步培养学生有顺序地，全面地思考问题的意识，以落实《标

准》中提出的要求：“在解决问题的过程中,使学生能进行简单的，有

条理的思考。”

为了达成这样的教学目标，刘伟老师在整个教学设计中，首先，

通过“搭配食物”创设情境，引出搭配问题，并以此理解搭配的数学

思想。接着，让学生经历“猜一猜，摆一摆，说一说，画一画，算一

算”整个数学化的过程，来解决“俩件上衣件与三条裤子的搭配问

题”，渗透组合思想，发展符号感，并使学生的思维在整个过程中得

到有效地提升。在排列问题的探究过程中，主要培养学生有序思考问

题的意识，学生通过独立完成、小组合作交流，引发数学思考，比较

有序排列与无序排列,使学生体会有序思考的好处——不重复、不遗漏。

小学三年级数学课《搭配问题》教学反思篇2

“数学广角”是人教版三年级上册第九单元的教学内容，是在二

年级学生已初步接触排列与组合知识基础上安排的。排列与组合不仅

是组合数学的最初步知识和学习概率统计的基础，而且也是日常生活

中应用比较广泛的数学知识。教学设计中重在向学生渗透这些数学思

想，并初步培养学生有顺序地，全面地思考问题的意识，以落实《标

准》中提出的要求：“在解决问题的过程中,使学生能进行简单的，有

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小学三年级数学课《搭配问题》教学反思范文--第2页

条理的思考。

《搭配问题》是整个规律教学体系中的一课，本课的教学目的仅

仅是为了让学生掌握一条规律吗？仔细研究教材，我认为学生在本堂

课上不仅要知道生活中常见的食物搭配，服饰搭配都是搭配问题，而

且要让他们认识到一些生活中的现象也可以用这条规律来诠释；学生

不仅要掌握知识，还要学会解决问题的多种策略和方法，更要提高学

生自身数学的迁移、类推能力。教了这节课后，我认为这节课有下面

几个优点：

1、从学生已有的生活经验出发。

在教材中，这一部分内容是这样编排的：例1编排的是服装搭配，

属于组合内容；在练习中安排了一些配合例题的巩固性练习。进行备

课时，我对例题的素材进行反复的思考，并且参考了许多相关的案例

设计。经过多次更改，决定以小红参加冬游活动的情境创设，使每一

位学生也溶入其中，创设了“衣服搭配——早餐搭配——数字搭配—

—路线搭配“等一系列活动，学生学得有趣，同时每一项活动都是从

学生的生活实际出发的，激活了学生已有的知识基础与生活经验，达

成了本节课的教学目标。

2、巧妙设计教学环节，渗透数学思想。

本节课选择的四个教学素材并不是随意组合的。而是经过精心考

虑的，各自承载着不同的教育教学价值，各种数学思想分层次、分步

骤地借助素材的探讨进行渗透。比如在服装搭配这一环节，重点是培

养学生有序思考的数学思想，使学生明白怎样找出一种既