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高一物理教案4.1重力与重心1鲁科版必修1写写帮3篇(高一物理必修一重力与重心)

第四章

第一节

重力与重心

【教学目标】

1．学问与技能

①知道什么叫重力，了解重力产生的缘由；②知道重力的方向以及重垂线的应用；③理解重力的大小与质量的关系。2．过程与方法

①通过学生探究试验得出影响重力的因素；②通过“试验分析”强化理解重力方向及重心。3．情感态度与价值观

①培育学生乐于探究自然现象，物理规律的兴趣，提高学生辩证的分析物理学问的意识；

②培育学生的沟通意识与团队协作精神。【重点与难点】

重点：重力的概念、重力的大小与质量的关系及重力方向。难点：重力的大小与质量的关系及重垂线的应用。【教学媒体和教学技术选用】

本次教学需要实物教具、试验器材和多媒体课件的帮助。实物教具：重物、重垂线。

试验器材：弹簧测力计、多个钩码、细线、小重物。

实物教具、试验器材和多媒体课件分别在本课的引入、学生探究等环节中得到应用，它们的使用可以更好的激发学生兴趣，引起学生的奇怪，为学生供应了良好的学习气氛，和充分的试验器材，使学生的学习资源更为丰富。

【教学方法】探究法、引导发觉法、阅读指导法、直观演示法和讲解法。引导发觉法属于启发式教学，本课将通过教师的引导、启发、使学生积极参加，主动探究和发觉物理规律。直观演示法就是：通过插图、试验、模型、投影、多媒体课件等直观教学手段，使物理情景详细化、形象化，有利于激发学生的学习兴趣，促使学问由详细感知向抽象思维的转化。这两种教学方法协作使用，加上指导学生阅读和教师准确的讲解，严密的推理，将到达教学方法的优化组合。【力量目标】

（1）通过观看试验，关注学生在观看操作、现象等活动中的主动参加程度与合作沟通意识，准时给与鼓舞、强化、指导和矫正。

（2）通过试验探究“重力的大小和质量的关系”，给学生气会，在自然放松的状态下，将思维充分发散，提醒了学生的规律思维力量和过程，并反应了班级学生的试验探究力量。学问与技能的把握状况，使教师可以准时诊断学情，调查教学。

二、教学过程

（一）复习旧学问，引入新课:力是什么？——力的本质和两个作用效果——请学生举例说明演示一细线使钩码上升演示二磁铁吸引铁块小结:力的相互性.并说明施受力体.1．力的概念：力是物体与物体的相互作用。2．力的作用效果：

提问:力的大小用什么测量?在国际单位制中,力的单位是什么?表示符号?提问:仅说大小能否完整表述一个力?(方向,作用点)正误推断：

1）物体受力的作用，运动状态肯定转变。2）物体运动状态发生转变，肯定是物体受到了力。3）物体只有相互接触才会产生力的作用。

4）甲把乙推倒在地，但甲并没有倒下，说明没有受到力的作用。5）同一物体既可以是施力物体也可以是受力物体。6）力的大小可以用天平测量。

7）找不到施力物体或受力物体的力是不存在的。8）无生命的物体不能产生力的作用。9）静止的物体不会受力，运动的物体才受力。3.力的三要素:大小,方向,作用点

提问:怎样形象地,直观地描述一个力呢?4.力的图示:用一条带箭头的有向线段来表示???课本插图4—6例一卡车对拖车的牵引力是2023N方向向右,作出力的图示学生练习：1）图示物体受250N的重力2）图示用400N的力向上提物体。3）图示向左踢足球用力1000N归纳总结方法。

激疑：重力是什么样的力？

三、重力一节的教学重点及分析

1．地面上的一切物体都受到重力

可以用多媒体演示物体在重力的作用下自由落下的现象，引出重力，如图1所示图片。

1）重力的产生：由于地球的吸引——施力体是？，地球四周的物体都受？2）重力的三要素：A．大小：G=mg由学生试验探究得出（弹簧称，天平或钩码）强调——竖直悬挂，静止或匀速。扩展：同一物体在地球不同的地方重力不同。

B.方向：实例：悬挂物体的绳子静止时总是竖直下垂，下落物体总是竖直下落。通过如图2所示的多媒体图片，特殊用图2中有关重锤的两幅图片展现。

C．作用点：

重心：物体各局部所受重力的等效作用点（忽视物体大小外形）

思索：请指出以下物体的重心：篮球，方砖，石块，碗碟，直尺，铅球

展现出如图3所示的多媒体图片资源：

指出：重心的位置与外形和质量分布有关。