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小学语文的优秀说课稿（通用8篇）

小学语文的优秀说课稿（通用8篇）

作为一位杰出的教职工，往往需要进行说课稿编写工作，说课稿

有助于顺利而有效地开展教学活动。怎样写说课稿才更能起到其作用

呢？以下是小编为大家收集的小学语文的优秀说课稿（通用8篇），

希望能够帮助到大家。

小学语文的优秀说课稿篇1

【说教材】

《猫》是老舍先生写的一篇状物抒情散文。文章结构严谨，条理

清晰，以风趣亲切，通俗晓畅的语言，表现了猫的性情，字里行间流

露出作家对猫的喜爱之情。

在教学本文时应该抓住两个要点：一是要深入理解作家对猫各方

面性情的描述，学习作家的语言技巧；二是要仔细品味文章中蕴涵着

的既显而易见又不着痕迹的感情抒发。

在教学这篇文章时，我力求突出课文中所蕴涵的人文精神——作

者对小动物的喜爱之情。以研究性阅读突出学生的主体地位，强调学

生享有个性化的、自由的发展空间，使课堂充满生命活力；同时也不

忽视语文基础知识、基本能力的训练，力求两者的和谐统一。

下面我就和各位老师交流一下我的这堂课的设计意图。

【说重点】

（一）丰富语言积累。

《新课标》把“丰富语言的积累”写进了教学目的，这既是学习

语文、提高语文能力的需要，也有很强的针对性。儿童语言贫乏，他

们学习语言的过程也是不断积累语言的过程。头脑里的语言材料增多，

语言水平自然提高。这是社会交际所必需的，也是提高认识、发展智

力所必需。说话时“妙语连珠，出口成章”，习作时“文思泉涌，妙

笔生花”都在于一个人具有深厚的语言积淀。而积累是一个长期的过

程，今天我就是结合课文的内容，让学生积累有关成语。如果每节语

文课前，我们语文老师都能花上两三分钟的时间，做这样一件事情，

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相信学生日后将终身受益。

（二）在矛盾处置疑，激活学生的思维。

于无疑处设疑，于矛盾处置疑，往往能有效地激活学生的思维，

从而培养其积极、主动的学习态度。

“文章向大家介绍了几只大猫？”原是无疑之处；而“面对这样

性格古怪的大猫，老舍先生一定很头疼了？”这又是文章的矛盾焦点。

一石激起千层浪，学生在文中找理由、摆事实，忙得不亦乐乎。教师

看似随意实则有意的一句话，为学生创设了一种积极思维的可能。

（三）重视朗读，重视整体综合感知。

过去在阅读教学中，长期存在烦琐的内容分析和千篇一律的教学

程式。使语文教学的情趣淡漠了，形象破碎了，美感削弱了，特有的

魅力坠失了……《新课标》中强调：要让学生充分地读，在读中整体感

知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。

因此我今天让学生自己选择去读写猫性格古怪的句子，并且说说

为什么这么读？如本文中对“蹭”字的理解，如果仅仅追求字面上的

解释是远远不够的。由于学生已经过充分的朗读，获得了感知印象，

并和已有的感知经验碰撞、接通，于是心有所悟，豁然开朗。由于语

言文字隐喻性很强，许多词汇可意会不可言传，可体验而无法表达，

有的是言有尽而意无穷，有的是“尽在不言中”。正是由于语言的模

糊性，增强了语言的美感和表现力。使符号化的文字被重新贯注了生

命的血肉，抽象化了的概念重新赋予了生活的感性力量。

对于《新课标》精神的理解，我也是处于学习的阶段，谈不上深

刻地领会，今天和大家交流，也仅仅是一种探讨，但愿我抛出砖能引