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双减背景下的校本教研主题模板(十一篇)

“双减”后学校如何通过高品质的作业来提高学生学习效率？如何通

过作业的有效管理既能帮助学生巩固知识，又能提高学生的自我管理意识

和自主学习习惯？我校作了如下尝试：

组织教师以教研组为单位重新学习作业的功能、分类、设计等理论知

识，并结合学校实际研究确定了“一个设计思路，四个相结合，两个全面

覆盖”的“142”作业设计原则。

整体设计课内课外学习活动，将课外作业和课堂教学有机结合，作业

设计思想：作业要体现学科核心素养，要关注学生能力培养，以少而精的

高质量作业取代简单、机械、重复的低质作业，实现“减负提质”。

作业设计“四个相结合”：作业设计要做到依据常规性和阶段性相结

合、规定性和自主性相结合、知识性与趣味性相结合、实践性和人文性相

结合。

作业要“两个全面覆盖”：单元内的知识、能力、素养要全覆盖，并

要有侧重；不同层次学生的分层个性作业全覆盖，并要有余量。学科教研

组通过系统性选编、改编、创编符合学科学习规律、体现学科核心素养导

向的作业，逐步形成适合我校学情特点的单元作业集，最终建立学科单元

作业资源库。

每位教师在“142”作业设计原则指导下，学习提升自主设计作业能

力，精选作业内容，精准设计作业，合理确定作业数量和难度。

在布置作业前自己先将作业做一遍，并根据完成作业的体验预估作业

的难度和学生完成的时长，并进行菜单式分类。在实际布置作业时，要在

下课之前完成作业布置，要针对学生实际情况进行菜单式布置，对不同层

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次的学生提供内容选单及对应的完成时长范围，指导各个层次的学生做出

适合自己的选择。

1、校级管理

学校统一设计学生作业记录单模板，供学生记录每日作业及完成情况。

作业记录单的项目包括：学科、作业内容、预估时间、实际用时、自主安

排、就寝时间、家长留言等。

2、教务管理

教务处每周通过各年级各学科备课组上交的下周作业预布置清单，监

控各年级各学科作业的质量，统筹协调每日各班学生的作业总量，确保学

生作业减量提质；同时教务处还通过检查各班学习委员记录的班级日志，

监控学科高质量作业管理的落实情况。

3、备课组管理

学科备课组提前一周研究设计单元作业，并形成周学科作业清单，上

报教务处。

4、年级组管理

各年级组以班级为单位，由班主任管理学生作业记录单，即通过对学

生作业记录单的收、批、评，落实班级学生的作业管理。

作业记录单使用：每个学生每日随堂记录各科作业的内容和老师预估

的时长；并在完成作业后记录实际的完成时间，以及就寝的时间；学有余

力的学生记录自主学习的内容和时长；家长依据学生学习情况和作业完成

情况自主留言；班主任每天收集批改学生的作业记录单，对各科作业的实

际完成情况及时与学科教师沟通，对家长的留言及时回复，对作业单反应

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出的学生优点及问题及时汇总，并利用每周班会时间对作业记录单所反应

出的情况作点评，树立班级完成作业标杆，引导学生做好时间的主人。

作业记录单看似简单，其作用还真不小。

对学校而言：

■可监控各学科作业布置情况，发现问题及时解决。

■为学科组提供作业设计合理性的佐证，强化对作业设计的研究。

■为班主任统筹各学科作业量提供依据，从而更好的控制学生作业总

量。

对学生而言：

■通过学生作业记录的完成情况，发现可能存在的问题并及时解决，

通过优秀作业记录单的点评，营造良好学习氛围。

■培养随堂