汉语拼音4《d t n l》-2024-2025学年一年级上册语文全解创新Word教案（统编版）.docx

汉语拼音4《dtnl》-2024-2025学年一年级上册语文全解创新Word教案（统编版）

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教材分析

《汉语拼音4《dtnl》》是统编版一年级上册语文教材中的重要内容，紧承前三课声母学习，进一步巩固学生对拼音规则的理解与应用。本章节通过引入新的声母“d、t、n、l”，结合不同的韵母练习，帮助学生掌握正确的发音方法和拼音书写规则，为后续学习打下坚实基础。内容设计贴近学生生活，以趣味性、互动性教学活动为主，提高学生拼音学习的兴趣和实际运用能力。

核心素养目标分析

《dtnl》的教学旨在深化学生的语言感知与运用能力，培养其音韵审美和语言逻辑思维。通过学习，学生能准确辨识并发出含有声母“d、t、n、l”的音节，强化音节拼读与书写技巧，提升自主阅读的初步能力。同时，课程注重激发学生的表达欲望，通过拼音互拼游戏和情景对话，培养其语言表达与沟通协作的核心素养，为学生的终身学习和全面发展奠定基础。

教学难点与重点

1.教学重点

-音节拼读：准确拼读含声母“d、t、n、l”的音节，如“da、ta、na、la”等，以及与其他韵母组合的音节。

-书写规则：正确书写拼音字母，理解并掌握声母“d、t、n、l”的书写顺序和格式。

-发音方法：掌握“d、t、n、l”的正确发音要领，区分与其他声母如“b、p、m、f”的发音差异。

2.教学难点

-发音区分：学生容易混淆“d”与“t”、“n”与“l”的发音，需要通过反复练习和对比教学来加强辨识。

-拼读连贯性：在连续拼读时，学生可能因声母转换不熟练而出现停顿或错误，需要通过大量练习提高拼读流畅性。

-书写准确性：一年级学生书写能力尚在发展，准确书写拼音字母，尤其是易混淆的声母，是一大挑战。教师需指导学生掌握正确的笔顺和书写规范，避免常见错误。

教学资源

-软硬件资源：拼音卡片、教学挂图、电子白板、录音设备。

-课程平台：学校多媒体教学平台、班级学习交流群。

-信息化资源：拼音学习软件、电子课本、教学视频、音频资料。

-教学手段：分组合作、游戏互动、情境模拟、个别辅导。

教学过程

第一课时

一、复习导入（5分钟）

1.同学们，上节课我们学习了三个声母“b、p、m”，今天我们来学习新的声母“d、t、n、l”。我们先一起来复习一下之前学过的声母和韵母的拼读，可以自愿举手读一读。

2.邀请几名同学到讲台前，用拼音卡片进行声母与韵母的拼读游戏，其他同学在下面跟着一起读。

二、新课内容学习（20分钟）

1.引导学生观察课本插图，发现插图中的物品与声母“d、t、n、l”的发音相似之处，如“鼓”与“d”，“伞”与“t”等。

2.分组让学生模仿课本中的例词进行拼读练习，如“da、ta、na、la”等，注意纠正发音，强调声母发音的准确性。

3.教师通过电子白板展示“d、t、n、l”的书写顺序和格式，引导学生一起书写，并在课本上练习。

4.组织学生进行“声母接龙”游戏，一个同学读出一个含“d、t、n、l”的音节，下一个同学接着读，以此类推，提高学生拼读兴趣和反应能力。

三、课堂实践与应用（10分钟）

1.让学生拿出自己的拼音卡片，挑选含有“d、t、n、l”的声母和韵母，进行自由组合拼读。

2.邀请部分学生上台展示自己的拼读成果，其他同学认真倾听，给予鼓励和评价。

四、课堂小结（5分钟）

1.教师带领学生回顾本节课所学内容，总结声母“d、t、n、l”的发音和书写要点。

2.强调学生课后加强练习，巩固所学知识。

第二课时

一、复习导入（5分钟）

1.复习上节课所学的声母“d、t、n、l”，让学生自由拼读，提高熟练度。

2.教师挑选几名同学进行拼音接龙游戏，检查学生对声母的掌握情况。

二、深入学习与拓展（20分钟）

1.结合课本中的情境图，引导学生用含有“d、t、n、l”的音节描述图片中的事物，如“大鼓（dagu）”、“雨伞（yusan）”等。

2.教师挑选一些含声母“d、t、n、l”的词语，让学生进行拼音书写练习，注意指导书写规范。

3.分组让学生进行“拼音猜谜”游戏，一个同学用拼音描述一个物品，其他同学猜测，提高学生对拼音的兴趣和实际应用能力。

三、课堂实践与应用（10分钟）

1.让学生自选一个主题，如“家庭”、“学校”等，用含有声母“d、t、n、l”的音节编写一个简短的故事。

2.邀请部分学生上台分享自己的故事，其他同学认真倾听，给予掌声和鼓励。

四、课堂小结（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调声母“d、t、n、l”在实际生活中的应用。

2.鼓励学生课后多读、多写、多练习，不断提高自己的拼音水平。

知识点梳理

1.声母“d、t、n、l”的发音要领：

-“d”：舌尖轻抵上齿龈，声带振