上下（教案）-2024-2025学年一年级上册数学西师大版（2024）.docx

上下（教案）-2024-2025学年一年级上册数学西师大版（2024）

授课内容

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教材分析

《上下（教案）-2024-2025学年一年级上册数学西师大版（2024）》以数学基础概念和简单运算为核心，本章节内容紧贴课本，以培养学生的数感和初步的数学思维能力为目标。通过引入具体生动的情境，让学生在学习上、下概念的过程中，理解数的大小、顺序和排列规律，同时结合实际操作，让学生体会数学在生活中的应用，激发学生的学习兴趣，为后续学习打下坚实基础。教学内容与西师大版一年级上册数学教材第一章“数一数，认数字”紧密相关，旨在让学生在游戏中掌握数字的顺序和基本概念。

核心素养目标分析

二、核心素养目标分析：本章节以培养学生数学核心素养为导向，重点关注学生的数感、符号意识、空间观念和逻辑推理能力。通过上下概念的探究，激发学生观察、比较、分析、归纳的思维能力，培养其在真实情境中运用数学知识解决问题的能力。课程强调学生在动手操作中体会数学的抽象与建模过程，发展其对数学本质的理解，同时注重培养学生团队协作、表达交流的能力，以全面提高学生的数学学科核心素养，与西师大版教材中数学核心素养培养目标紧密相连。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：学生在之前的课程中学习了基本的数数、认识数字0-10，并能够进行简单的数数活动。他们已经能够识别一些基本的数量关系，如比较数的大小等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生通常对具体、直观的学习活动感兴趣，喜欢通过游戏和操作活动来学习。他们具有较强的观察力和好奇心，但注意力集中时间较短。学生的学习风格多样，有的擅长听觉记忆，有的擅长视觉记忆，有的则通过动手操作学习效果更佳。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解上、下概念的抽象意义上，学生可能会遇到困难，特别是将这一概念应用于实际问题中。此外，对于数字的排列规律和顺序的理解，也可能成为学生学习的挑战。注意力分散可能会影响学生对课堂内容的专注度，需要通过多样化教学策略来维持学生的学习兴趣和注意力。

结合西师大版教材，本章节将针对学生的已有知识水平和认知特点，设计具有趣味性和互动性的教学活动，以帮助学生克服上述困难和挑战。

教学方法与策略

四、教学方法与策略：针对一年级学生的认知特点，本章节采用游戏化教学、情境创设和合作学习等教学方法。1.通过数学游戏和角色扮演活动，如“上下楼梯”游戏，让学生在轻松愉快的氛围中理解上下概念；2.设计“数数接力”等小组合作活动，促进学生之间的互动交流，加强团队合作能力；3.利用多媒体教学资源，如动画、实物模型等，辅助讲解上下概念，提高学生的学习兴趣和专注力。同时，结合课本中的案例，引导学生进行观察、讨论，培养其问题发现与解决能力。通过以上教学策略，激发学生的学习热情，提高数学素养。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括上下概念的动画视频和预习指南，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“上下概念在生活中的应用”，设计问题，如“你能找到生活中的上下例子吗？”

-监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习情况，及时给予反馈。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习指南，观看视频，了解上下概念。

-思考预习问题：学生思考并记录生活中见到的上下例子，准备课堂分享。

-提交预习成果：学生将预习笔记或疑问通过平台提交。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信群和在线平台进行资源分享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生初步理解上下概念，为课堂学习打下基础。

-培养学生的观察力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过“小猴子上山下海”的故事，引出上下概念。

-讲解知识点：详细讲解上下概念的数学意义，并通过PPT展示例子。

-组织课堂活动：设计“找出教室里的上下”活动，让学生分组寻找并记录。

-解答疑问：针对学生在活动中的疑问，进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生听故事，思考上下在生活中的应用。

-参与课堂活动：学生分组在教室内寻找上下例子，记录并分享。

-提问与讨论：学生针对不理解的地方提问，参与小组讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过故事和PPT讲解，加深学生对上下概念的理解。

-实践活动法：通过寻找活动，让学生体验上下概念的实际应用。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的合作意识和交流能力。

作用与目的：

-加深学生对上下概念的理解，掌握其在生活中的应用。

-通过实践活动，培养学生的观察力和动手操作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：设计家庭作业，让学生与家