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王戎不取道旁李说课稿

王戎不取道旁李说课稿

《王戎不取道旁李》出自南朝刘义庆《世说新语·雅量》。以下是

小编精心整理的王戎不取道旁李说课稿，希望能够帮助到大家。

王戎不取道旁李说课稿篇1

一、说目标

1、教材分析

《王戎不取道旁李》是部编版小学语文四年级上册第八单元的第

一篇课文，该单元以“了解故事情节，简要复述课文”为主题展开，

这是一篇精读课文，主要描述的是王戎不摘道边李树上李子的故事。

2、教学目标

根据新课标第二阶段目标要求和本节课的教学内容，结合四年级

学生的年龄特点以及认知规律，我制定本课的教学目标为：

1、能够正确、流利地朗读课文、背诵课文。

2、能够结合注释理解课文内容，并用自己的话讲述故事，感受王

戎的机智、聪明、善思的品质。

3、教学重点、难点

重点：结合注释理解课文内容，用自己的话讲故事。

难点：了解重点语句的意思，感受王戎机智、聪明、善思的品质。

二、说教法部编本（单元中双线结构、围绕着课后习题、打破传

统的古文教法：让学生学有兴致；课外学习拓展）

语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体。为了让学生充分

理解本节课的教学内容，结合四年级学生阅读实际情况，教学中我主

要通过学生参与式的教学模式，采取朗读法、讨论法、探究法等教学

方法，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考。

三、说学法

在学法上，新课程标准倡导“自主、合作、探究”的学习方式，

于是我将“学习的主动权还给学生”。通过自主朗读、合作交流、讨

论探究等方式展开，让语文教学的课堂变成学生的学堂。

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四、说教学过程

围绕以上教学目标、教学重点和难点，我将以五个环节设计本节

课的教学过程：

第一环节：创设情景，导入新课。

开课之初，我首先通过多媒体引入于课文内容相关的画面，询问

孩子们看到什么，有什么想法，再来看看文中的小朋友是怎样做的，

板书课题指导“戎”的书写，介绍这篇文章的出处。

第二环节：初读课文，整体感知。

在导入新课后，我先让学生大声自由朗读，并要求一边读一边思

考故事，把自己最喜爱的语句多读几遍，我适时对读错的生字词进行

指导，扫清学生阅读文本的障碍。这样做的目的是让学生在初读课文

时对于课文有一个整体的感知，理清课文脉络，为接下来的品读词句

做好铺垫。

第三环节：研读赏析，体验情感。

在这个环节中，我告诉学生学习古文在哪里停顿是非常重要的，

可以根据文中的标点符号来停顿，凭借语感来划分节奏，根据句意进

行停顿，引导学生按节奏读，读出古文的音韵美。所以我让学生尝试

自己用上述的方法来给课文划分节奏，然后选几名学生展示朗读。书

读百遍，其义自现，学习古文不仅要反复诵读，还要借助课文下面的

注释来了解内容，所以，我又设计了小组合作环节，并且给予孩子学

法上的指导，为了深入地了解课文，我给孩子播放了王戎不摘李的视

频，使孩子对这则小古文的记忆更加深刻，观后适时提问，对古文进

行总结。

第四环节：总结评价，拓展延伸。

我通过对本文的学习，拓展另一篇小古文《司马光》，将古文的

学习方法加以运用，做到举一反三。

第五环节：安排作业，复习强化。