农村小学高年级男生课堂参与能力培养策略研究.docx

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农村小学高年级男生课堂参与能力培养策略研究

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摘要：

为了让每位学生都能参与其中，让小学高年级英语课堂真正的“活”起来，能够真正地提高农村小学高年级男生的课堂参与能力，缩小男女生自主学习之间的差异，让农村小学高年级男生积极参与到英语课堂活动中。

关键词：农村高年级男生课堂参与

一、研究背景（问题和原因分析）

新的教学理念要求“以学生为中心，以活动为主线，全体学生平等参与”，参与式学习正是迎合了当下的“生本课堂”、“高效课堂”等新的教学理念。它要求教师要充分发挥学生的主体地位和引导作用,要重视教与学的互动关系,让学生能真正发挥其主体地位,让他们真正参与课堂活动。

在实际的英语教学活动中，高年级男生的英语课堂参与度不容乐观，主要表现为：不善于（语言表达）回答问题，很少主动参与课堂互动等，而女生在课堂上表现普遍比男生活跃，这一现象在农村小学高年级的英语课堂上更加明显。

二、主要做法和经验

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开展农村小学高年级男生课堂参与能力的研究

能否促进农村小学高年级男生的课堂参与能力，会直接影响小学英语课堂活力和男女学生学习之间差异。因此，我们首先对学生进行了问卷调查。在对五六年级共126名同学（男生70人）的抽样问卷调查，和对20名教师的问卷调查，通过分析问卷的数据，我们认识到，农村小学高年级男生和女生的英语课堂参与能力方面存在差异，表现为男生的课堂参与能力普遍较弱，不善于在课堂上展示自己，而女生则相对活跃。为了更有效的解决这两个问题，我们课题组成员进行了研讨，并分工合作，分别提高网络、书籍等查阅相关资料。我们查阅了大量书籍，并请教了资深老师和专家，通过总结，我们发现出以下方法：

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备课

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备教材，制定切合实际的教学目标

①认真查看《新英语课程标准》，研读课程标准中有关高年级英语学习的二级和三级目标，明确不同的目标所要达到的教学效果，针对不同的教学目标制定切合实际的教学内容。

②研读教材，整合课程内容，明确教材的重难点。

③查阅教师用书，设计合理的教学环节和活动。

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选择恰当的教学方法，有效引导男生积极参与到课堂活动中。在参照课程标准的基础上，认真研读教材，明确教材的重难点和知识的易错易混点，再查阅教师参考书并再次核对课程标准中的有关教学目标，学习目标制定好后，经过教研组的讨论，形成教学目标的“初稿”；在学期初的《课程纲要》分享课上或课前跟学生共同研读“教学目标”，并经过简单修改后实施。

备学生

①“因材施教”强调的是根据不同的学生制定不同的教学目标和教学内容。研究（了解）本班学生的英语学习基础。

②研究学生的学习兴趣和学习方法。

③研究同等层次（农村小学高年级）学生的学习背景，了解他们在课堂参与中存在的共性和不同之处。

④课前访谈学生，初步了解学生的相关知识储备及对本节课所学内容的认识。

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上课

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课前使明确学习目标。

设计不同的、趣味性的教学活动，提高课堂气氛。

通过小组合作与展示，增加男生的课堂参与和展示能力。

开展有效的教学评价，对表现突出、积极参与课堂互动的学生给予及时的奖励。

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师徒结对，促进不同层次的学生参与课堂教学活动中，增加学生展示的机会和自信心。

开展小学英语课堂过程性评价的研究

教学过程性评价，就是在教学过程中，教师对学生的学习给予及时、肯定的评价。教师恰如其分的评价和鼓励，不仅能大大增加学生积极参与的兴趣，而且在某种程度上能培养他们的竞争意识和团结合作的精神。由于男生的参与能力不及女生，任课老师在对学生进行过程性评价时，侧重激发男生的课堂参与意识，并抓住每一位学生的闪光点，因材施教，给予其不同的课堂表现机会。

（四）开展如何构建良好的师生关系，增加课堂魅力的策略研究

根据问卷的数据分析，我们发现，高年级男生课堂参与能力不高的另一个主要原因是：学生认为老师的课堂缺乏活力，师生关系不和谐，老师和学生之间有明显的距离感，因此，一些学生，尤其是男生在课堂上不敢展示自己，不敢开口说英语。

教师是课堂的实施者与管理者，教师的肢体语言、表情、动作等都体现了一个教师的魅力，都能影响学生学习情绪。良好的师生关系能够展现课堂魅力、促进学生的积极参与。同时，良好的师生关系也有助于激发高年级男生的英语学习兴趣。英语课堂需要活跃的课堂气氛，为了有效促进良好的师生关系，教师和学生在课前一起制定学习目标，商讨不同的学习活动，让学生真正参与到课堂教学环节的设计与实施中。通过不同形式的探索，学生都能积极参与到课堂活动中。

三、研究成效

1.学生的参与度明显提高

为了充分调动学生的积极性，老师针对课程标准和教学内容设计不同的教学活动，例如，在《shopping》一课中，老师把整节课设计成一节购物课，学生分别扮演售货员和购物者的角色，他们在享受购物