苏教版（2024）小学数学一年级上册《好玩的抢“10”》教学设计及反思.docxVIP

苏教版（2024）小学数学一年级上册

《好玩的抢“10”》教学设计及反思

项目

内容

教材分析

《好玩的抢“10”》是苏教版（2024）小学数学一年级上册《10的认识和加减法》单元中的拓展内容。本部分以游戏的形式呈现，旨在让学生在轻松愉快的氛围中巩固对10的认识以及10的加减法运算。通过这个游戏，学生可以更加深入地理解数字之间的关系，提高计算能力和思维敏捷性。教材通过简洁的规则说明和生动的游戏场景示例，引导学生积极参与游戏，在玩中学，学中玩。

教学目标

知识与技能目标：学生能够熟练掌握10的组成和10的加减法运算。提高计算的准确性和速度。

过程与方法目标：通过参与抢“10”游戏，培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。让学生在游戏中学会合作与竞争。

3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学学习的兴趣和热爱，培养学生的团队合作精神和竞争意识。让学生在游戏中体验成功的喜悦，增强自信心。

教学重难点

教学重点：掌握10的组成和10的加减法运算，能够在游戏中灵活运用。

2.教学难点：在游戏过程中快速做出正确的决策，提高思维敏捷性。

学生情况分析

一年级的学生活泼好动，对游戏充满兴趣。他们在学习了《10的认识和加减法》单元的基础上，对10以及相关的加减法运算有了一定的了解。但由于年龄较小，他们的注意力集中时间较短，需要通过有趣的游戏活动来吸引他们的注意力。同时，学生在计算速度和准确性上还有待提高，需要通过反复练习来巩固。

教学策略

游戏教学法：以抢“10”游戏为主要教学手段，让学生在游戏中学习和巩固知识。

合作学习法：组织学生进行小组合作游戏，培养学生的合作意识和团队精神。

问题引导法：在游戏过程中，通过提出问题引导学生思考，提高学生的分析能力和逻辑思维能力。

4.案例分析法：通过具体的游戏案例分析，帮助学生更好地理解游戏策略和技巧。

教学准备

1.教师准备：制作抢“10”游戏的卡片，包括数字卡片和运算符号卡片。准备游戏奖品，如小贴纸、铅笔等。2.学生准备：准备纸和笔，用于记录游戏过程中的思考和结果。

教学过程

1.导入新课

设计意图：通过创设游戏情境，激发学生的学习兴趣。

教师展示抢“10”游戏的卡片，向学生介绍游戏规则：两个玩家轮流从卡片中抽取数字或运算符号，通过组合这些卡片上的内容，使得结果尽可能接近10。谁先使得结果等于10或者最接近10，谁就获胜。

2.讲解游戏规则

设计意图：让学生明确游戏规则，确保游戏的顺利进行。

教师详细讲解游戏规则，包括如何抽取卡片、如何进行运算、如何判断胜负等。强调游戏中的公平竞争原则，提醒学生遵守游戏规则。

3.示范游戏过程

设计意图：通过示范让学生更加直观地了解游戏的玩法。

教师邀请一位学生上台，与自己进行一场抢“10”游戏的示范。在示范过程中，教师边操作边讲解，让学生清楚地看到游戏的每一个步骤。例如，教师先抽取一张数字卡片“7”，然后学生抽取一张运算符号卡片“+”，接着教师再抽取一张数字卡片“3”，此时结果为7+3=10，教师获胜。

4.案例分析一

设计意图：通过具体案例分析，帮助学生理解游戏策略。

教师展示一个游戏案例：甲同学先抽到数字卡片“4”，乙同学抽到运算符号卡片“+”，甲同学接着抽到数字卡片“5”。教师提问：“现在甲同学应该怎么做才能更接近10呢？”引导学生思考，分析此时可以选择的策略，如再抽到数字卡片“1”或者运算符号卡片“+”和数字卡片“2”等。通过这个案例，让学生明白在游戏中要根据当前的情况灵活选择数字和运算符号。

5.学生分组游戏

设计意图：让学生在实践中体验游戏的乐趣，巩固所学知识。

将学生分成小组，每个小组有两名玩家。学生们开始进行抢“10”游戏。教师在教室里巡视，观察学生的游戏情况，及时给予指导和帮助。如果学生在游戏过程中遇到问题，可以随时向教师提问。

6.案例分析二

设计意图：进一步强化学生对游戏策略的理解。

教师选取一个学生小组的游戏过程进行分析。例如，小组中A同学抽到数字卡片“8”，B同学抽到运算符号卡片“-”，A同学接着抽到数字卡片“3”。教师引导学生分析此时的情况，讨论A同学下一步应该如何选择卡片才能更接近10。通过这个案例，让学生学会在不同的游戏局面下做出合理的决策。

7.游戏总结

设计意图：帮助学生总结游戏经验，提高游戏水平。

游戏结束后，教师组织学生进行游戏总结。让学生分享自己在游戏中的收获和体会，例如如何快速做出决策、如何选择合适的数字和运算符号等。教师对学生的发言进行点评和总结，强调在游戏中要善于观察、分析和思考。

8.拓展练习

设计意图：通过拓展练习，进一步巩固学生对10的