第一章第二节《数字化与编码》-教学设计2023—2024学年华东师大版（2020）-信息技术-数据与计算必修1 - 副本.docx

第一章第二节《数字化与编码》-教学设计2023—2024学年华东师大版（2020）-信息技术-数据与计算必修1-副本

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第一章第二节《数字化与编码》-教学设计2023—2024学年华东师大版（2020）-信息技术-数据与计算必修1-副本

课程基本信息

1.课程名称：第一章第二节《数字化与编码》

2.教学年级和班级：高中一年级信息技术班

3.授课时间：2023-2024学年第一学期，第4周星期二上午第3节

4.教学时数：45分钟

本节课将围绕华东师大版（2020）信息技术-数据与计算必修1中的《数字化与编码》内容，引导学生了解数字化的基本概念，学习编码的原理和方法，通过实例分析，加深学生对数字化世界中的编码应用的理解，并培养学生的信息素养和计算思维。教学内容与课本紧密关联，注重实践操作，提高学生的动手能力。

核心素养目标分析

本节课聚焦培养学生信息素养、计算思维及数字化创新能力。通过学习《数字化与编码》，使学生能够：1.理解数字化信息的本质，认识到编码在信息传递中的重要性，提升信息素养；2.运用编码知识解决实际问题，培养计算思维和逻辑推理能力；3.探索编码在不同领域的应用，激发创新意识，提高数字化创新能力。教学过程中紧密结合课本内容，注重培养学生核心素养，适应新时代教育要求。

学习者分析

1.学生已掌握了信息技术的初步知识，理解了计算机的基本操作，对信息的概念有了一定的认识。在前期课程中，学生也学习了二进制的基本原理，为学习数字化与编码打下了基础。

2.学生对信息技术有较高的兴趣，特别是与日常生活紧密相关的数字化应用。他们具备一定的逻辑思维能力，但在抽象概念的理解上可能需要更多的引导。学生的学习风格多样，既有喜欢动手实践的，也有偏好理论思考的。

3.学生在学习编码过程中可能遇到的困难和挑战包括：对编码规则的理解和记忆，将理论知识应用到实际问题解决中，以及在面对复杂的编码系统时可能会感到困惑。此外，如何激发学生的学习兴趣，引导他们主动探索编码在现实生活中的应用，也是教学过程中需要关注的问题。

教学方法与策略

本节课采用讲授与讨论相结合的教学方法，结合案例研究和项目导向学习，以提高学生的参与度和互动性。具体教学活动包括：

1.讲授：通过讲解数字化与编码的基本概念，为学生提供理论知识框架。

2.讨论：组织学生就编码在生活中的应用进行小组讨论，促进知识的内化。

3.案例研究：分析具体编码案例，如二维码、ASCII码等，让学生理解编码的实际应用。

4.项目导向学习：设计编码小项目，如制作自己的简单编码系统，激发学生的创新实践能力。

在教学过程中，运用多媒体教学工具，如PPT、视频等，展示编码过程和实例，增强学生的学习体验。同时，利用编程软件和实验工具，让学生在动手实践中加深对编码的理解。通过以上教学策略，提高学生对数字化与编码知识的学习兴趣和掌握程度。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对数字化与编码的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道数字化与编码是什么吗？它们在我们的生活中有什么作用？”

展示一些关于数字化与编码在日常生活中的应用实例，如手机短信、二维码等，让学生初步感受数字化与编码的魅力。

简短介绍数字化与编码的基本概念及其在信息传递中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.数字化与编码基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解数字化与编码的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解数字化的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍编码的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.数字化与编码案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解数字化与编码的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的数字化与编码案例进行分析，如二维码、Base64编码等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解数字化与编码的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用数字化与编码解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论数字化与编码的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与数字化与编码相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对数字化与编码的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，