影长的四季变化 说课 教学设计-2023-2024学年科学六年级上册教科版.docx

影长的四季变化说课教学设计-2023-2024学年科学六年级上册教科版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

本节课的教学内容来自科学六年级上册教科版，具体为“影长的四季变化”。本节课主要让学生通过观察和实验，了解和掌握太阳高度角与影长之间的关系，以及影长的四季变化规律。

课程内容包括：

1.影长的定义和测量方法

2.太阳高度角与影长的关系

3.影长的四季变化规律

4.实际操作：观察和记录影长的变化

教学目标是让学生能够理解太阳高度角与影长之间的关系，掌握影长的测量方法，了解影长的四季变化规律，并通过实际操作，提高观察和记录能力。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括科学探究、科学思维和科学态度。

1.科学探究：学生通过观察和实验，探究太阳高度角与影长之间的关系，培养学生的观察能力、实验能力和问题解决能力。

2.科学思维：学生通过分析太阳高度角和影长之间的关系，培养学生的逻辑思维、批判思维和创新思维。

3.科学态度：学生通过实际操作，培养学生的动手能力、团队合作能力和对科学的兴趣和好奇心。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习“影长的四季变化”这一章节之前，学生应该已经学习了关于光的传播、影子的形成等基础知识，对日常生活中太阳高度角的变化有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级的学生对科学实验和观察感兴趣，具备一定的观察和实验能力。在学习风格上，他们喜欢通过实际操作和互动交流来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习影长的测量方法时，学生可能对精确测量和记录影长有困难。在理解太阳高度角与影长之间的关系以及影长的四季变化规律时，学生可能对抽象的概念和复杂的推理有挑战。此外，学生可能对如何将理论知识应用到实际生活中解决问题存在困惑。

四、教学资源

1.软硬件资源：实验室、测量工具（尺子、量角器）、太阳高度角模型、投影仪、白板等。

2.课程平台：科学教学课本、教学PPT、实验指导手册等。

3.信息化资源：科学视频、图片、在线实验模拟软件等。

4.教学手段：小组讨论、实验操作、观察记录、问题解答、互动提问等。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“影长的四季变化”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是影长吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于影长的图片或视频片段，让学生初步感受影长的魅力或特点。

简短介绍影长的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.影长基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解影长的基本概念、测量方法和太阳高度角的关系。

过程：

讲解影长的定义，包括其主要测量方法和应用。

详细介绍太阳高度角与影长之间的关系，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.影长案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解影长的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的影长案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解影长的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用影长解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论影长在未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与影长相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对影长的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调影长的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括影长的基本概念、测量方法、案例分析等。

强调影长在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用影长。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于影长的短文或报告，以巩固学习效果。

六、知识点梳理

本节课的主要知识点包括以下几个方面：

1.影长的定义和测量方法：学生需要了解什么是影长，以及如何使用尺子和量角器等工具来测量影长。

2.太阳高度角与影长的关系：学生需要掌握太阳高度角与影长之间的关系，理解影长随着太阳高度角的变化而变化的规律。

3.影长的四季变化规律：学生需要通过观察和实验，发现并总结影长的四季变化规律，理解太阳高度角的变化是影响影长变化的主要因素。

4.实际操作：学生需要进行实际操作