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探究高中数学课堂教学中互动教学法

【摘?要】随着新课程改革的持续深化与推进，互动教学已经成为一种重要的教学方式。而在高中数学教学中，借助互动教学法的开展，不仅能够加强教师与学生之间和谐发展、共同进步的良性关系，还能促使学生以积极饱满的情绪状态参与学习活动，从而提高高中数学教学质量与效率。所以，将高中数学与互动教学法完美地结合在一起，是明智、正确的选择，可以有效激发学生学习高中数学知识兴趣，也是促进高中数学高效课堂得以开展的“催化剂”。本文在阐述互动教学法含义的基础上，对高中数学教学中开展互动教学进行探究。

【关键词】高中数学；互动教学法；探究策略

在传统的高中数学课堂教学中，教师往往认为数学知识的讲解更为重要，忽视了与学生开展互动交流的必要性，以至于以往的数学课堂教学枯燥、无趣，学生的学习积极性不增反降，最终呈现的教学效果不尽人意。与此同时，课堂教学中师生缺乏一定的互动交流，导致教师不能及时对学生的想法及学习程度进行全面的了解。在以往，教师自认为学生已经掌握了这一知识点，便会不自觉地加快教学速度，而学生在课堂上即使是对这一知识点不懂，也不敢举手提问。长此以往，教学问题越积越多，便形成了一种恶性循环，最终导致教师的教学热情下降，学生的学习积极性也会降低。基于这种情况，为了能快速提高学生的学习效率与教学质量，教师就必须改变传统的教学方式，摒弃传统课堂教学中带来的弊端。互动教学法是一种较为新颖的教学方式，将其与高中数学课堂教学有效结合起来，能够全面提升学生数学学习效率，还能提高教学效果。

一、互动教学法的含义

互动教学法是指教师在开展课堂教学中，与学生相互交流和相互影响的一种新型教学模式，要求教师舍弃原来的灌输式教学模式，积极主动地与学生进行互动探讨。这需要教师在上课之前精心做好备课工作，认真设计每一个教学环节，在互动中引导学生积极参与课堂教学，以此全面提升教学课堂质量。

互动教学法与高中数学教学的有效结合，事实上是从根本上转变师生观念。互动教学法实现了教学中教师为主导向师生平等的有效转变，让学生能以平等的身份与教师进行对话，营造出一种和谐、平等的教学氛围，将学生的数学学习热情很好地激发出来，从而达到学生在课堂上积极提问的教学效果。

二、高中数学教学中互动教学法的探究策略

（一）充分发挥教师的引导作用

高中数学课堂应用互动教学法开展教学，这虽然是一个较为轻松、自由的学习过程，如若在此过程中教师不能充分发挥自身的引导作用，就会使课堂教学离教学目标越来越远。由于互动教学方式较为新颖，积累的有效教学指导经验不够，在开展师生互动期间，容易将更多的精力转移到与教学无关的事情上。再则，高中数学中有许多较为难以理解的知识与内容，师生在进行互动时，学生要是得不到教师的悉心指導，就很难掌握这些复杂的知识点，虽然课堂教学以快乐的方式收尾，但教学效果却差强人意。因此，要想让互动教学法在高中数学课堂教学中发挥真正的优势，教师的引导是不可或缺的。由此，教师要精心做好备课工作，将知识点均匀地分布到每一个教学环节，以让学生在学习每一个知识点时都能得到教师的全力指导。教师也要对学生的言行举止进行细致的观察，以便发现学生有不理解的地方，能够提供及时的指导。再有教师也要学会向学生抛出探讨题目，以让学生根据主题开展具有针对性的互动探讨。

例如，当教师进行讲解“圆和直线方程”的相关教学内容时，教师就可以在上课之前，将本节内容的重难点知识及学生必须掌握的关键知识点进行梳理，在课堂上将这些知识点有计划地分布在教学环节中，让学生能够逐层地进入知识核心。随后，在实际教学中教师对每个学生的举动与表情进行观察，如果发现学生有疑惑的表情，就立即停下教学的脚步，针对学生所疑惑的点进行指导与点拨，避免学生还没将基础内容消化好就开始学习更深层次的知识内容。在教学的后半段，教师可以向学生抛出一个与教学内容相关的问题，即“解‘圆的方程的方法有哪些？”“如何根据题意选择适当的直线方程进行解题”等，让学生根据明确的问题进行深度探索与讨论。互动教学法能够让学生以教学目标为核心，开展开放式互动，从而让他们对知识点的理解有所加深，进而让课堂教学效率“提升一个档次”。

（二）强调学生积极参与课堂教学

虽然高中数学教学应用了互动教学，但是，班级中的学生学习能力却是不同的，有些学生的学习能力不足或者性格偏内向，使得他们在课堂教学中总是沉默寡言，并没有积极参与课堂教学的欲望。还有部分学生的数学学习成绩在班级中算是“佼佼者”，因为已经提前掌握了课堂内容，所以不愿意投身于课堂教学中。这两种类型的学生不能以参与者的身份进入课堂，是不利于整个课堂教学质量的提升的。因此，为了能增强互动教学在课堂教学中的应用效果，必须让全体学生都进入互动教学课堂中。对于性格内向和学习能力不足的学生来讲，教师要多给予他们鼓励，在遇到一些较为