教小海龟新命令—过程的定义和保存（教学设计）五年级下册信息技术 粤教版.docx

教小海龟新命令—过程的定义和保存（教学设计）五年级下册信息技术粤教版

授课内容

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授课时间

教学内容

本节课的内容来源于粤教版五年级下册信息技术教材，第8课“教小海龟新命令—过程的定义和保存”。本节课的主要内容是让学生掌握过程的定义和保存方法，通过学习，学生能够了解过程的概念，掌握如何定义一个过程以及如何保存过程。

教学重点：

1.理解过程的概念。

2.学会如何定义一个过程。

3.掌握如何保存过程。

教学难点：

1.理解过程的定义和保存的方法。

2.如何在编程中运用过程。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括以下三个方面：

1.信息意识：通过学习过程的定义和保存，培养学生对编程中信息处理的意识，使学生能够理解编程中信息的组织、管理和应用。

2.计算思维：培养学生运用计算机科学的方法和思维解决实际问题的能力，学会使用过程来模块化编程，提高代码的可读性和可维护性。

3.创新与实践：鼓励学生在学习过程中尝试创新，通过定义和保存过程，培养学生将编程知识应用于实际问题的能力，提升学生的创新实践能力。

学情分析

本节课的授课对象为五年级的学生，他们已经掌握了基本的计算机操作技能，对信息技术课程有较高的兴趣。在学习过程中，他们表现出良好的学习积极性和探究精神，能够主动参与到课堂活动中。

从知识、能力、素质方面来看，大部分学生具备一定的编程基础，了解小海龟的基本命令。然而，对于过程的定义和保存，他们可能还存在一定的困惑。因此，在教学过程中，需要关注这部分学生，通过实例和讲解帮助他们理解和掌握过程的概念。

在行为习惯方面，学生们在学习过程中表现出较强的动手实践能力，喜欢通过实际操作来验证所学知识。同时，他们也具备一定的合作意识，能够在小组讨论中分享自己的想法和经验。这对于本节课的学习有利于提高课堂氛围，促进学生间的相互学习。

针对学生的学情分析，本节课应注重引导学生理解过程的概念，通过生动有趣的实例让学生感受过程的作用，提高代码的可读性和可维护性。同时，注重培养学生的动手实践能力和合作意识，鼓励他们在学习过程中积极探讨、创新，从而提高学生的信息素养和编程能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《信息技术》五年级下册教材，以便跟随教学进度进行学习。

2.辅助材料：收集与过程定义和保存相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。

3.实验器材：准备足够的小海龟编程设备或模拟软件，确保学生能够顺利进行实践操作。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置为分组讨论区和实验操作区，以便学生进行小组合作学习和实践操作。同时，确保教室网络畅通，以便于学生查阅资料和提交作业。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“过程的定义和保存”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“过程的定义和保存”知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“过程的定义和保存”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“过程的定义和保存”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解“过程的定义和保存”知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握“过程的定义和保存”技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验“过程的定义和保存”知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“过程的定义和保存”知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握“过程的定义和保存”技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生