部编小学语文六年级下册第一单元作业设计大赛获奖作品(232).docx

义务教育部编版

六年级语文下册第一单元

十里不同风

百里不同俗

设计：

单位：

小学语文单元作业设计

第一项单元信息

学科

年级

学期

教材版本

单元名称

第一单元

教育部

组织编写

基本信息

语文

六年级

第二学期

（人民教育出

版社出版）

单元组

织方式

序号

自然单元

重组单元

课时名称

对应教材内容

第1课

1

《北京的春节》

课

2

《腊八粥》

《古诗三首》

《藏戏》

第2课

第3课

第4课

口语交际

习作

时

信

息

3

4

5

《即兴发言》

《家乡的风俗》

6

7

《语文园地》

语文园地

第二项单元分析

课

《义务教育语文课程标准（2011年版）》中对第三学段有明确要求：

标“有较强的独立识字能力。写字姿势正确，有良好的书写习惯。”“能

根据上下文和自己的积累推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感

情色彩，体会其表达效果。”“能写简单的记实作文和想象作文，内

要

求

容具体，感情真实，能根据内容表达的需要，分段表述。”

单

元

分

析

本单元以“民风民俗”为主题，语文要素是“分清内容的主次，体

会作者是如何详写主要部分的”，精心编排了《北京的春节》《腊八粥》

教

《古诗三首》《藏戏》四篇课文。这些课文体裁和题材不同，但都充满

材了浓郁的民俗风情，有着深厚的文化内涵，能让学生充分体会中华优秀

传统文化的博大精深，感受中华传统习俗中蕴含的人情美、文化美，激

分

发学生对祖国传统文化的热爱。

本单元的习作话题是“家乡的风俗”，紧密结合本单元的人文主题，

析

引导学生探寻自己身边的民风民俗。习作要求是“注意抓住重点，写出

特点”，要求学生根据自己的表达需要确定习作的重点内容，体现了从

阅读到表达的有序过渡。

本单元的学习，首先重在了解民俗现象，对各地的民俗有初步的感

受，能从习以为常的日常生活和普通事物中，发现民俗之美，激发学生

学对民俗文化的热爱之情。其次，注意结合学生的已有经验，适当拓展教

单

元

分

析

学资源。本单元的课文，涉及春节、中秋节这些传统节日，还有牛郎织

女的传说，这些都是学生生活中熟悉的内容。教师可引导学生充分联系

情

分已有的知识和生活经验，了解作者笔下的内容与自己所熟悉的内容有哪

些异同，理解作者寄寓其中的思想感情。有的内容离学生的生活较远，

析如寒食节、藏戏，学生可能会比较陌生，教师可拓展相关的图文资料，

帮助学生加深理解。然后还可以适当拓展与本单元课文主题、题材相同

的阅读资源，增强学生对民间习俗、民间艺术的认识，丰富他们的阅读

积累和文化积累，提升阅读能力。

第三项单元学习与作业目标

序号

单元学习与作业目标

会写36个字，会写38个词语。认识并临摹行书，逐渐提高自己

1

2

3

4

5

的书写速度。

能有感情地朗读课文，理解课文内容。体会课文不同的语言风格，

感受丰富的民俗文化。

能借助注释、插图理解诗句的意思，用自己的话描述想象到的景

象。背诵三首古诗。

总结交流分清课文主次的意义以及如何根据表达的需要安排详

略。体会语言表达的丰富性和多样性。

能介绍一种风俗或写自己参加一次风俗活动的经历。能根据表达

的需要，抓住重点来写。

第四项单元作业设计思路

根据“落实育人目标、夯实语文基础、促进融会贯通、发展创新思维”的作业宗

旨，本单元的作业设计主要从以下几个方面进行思考：

1、作业层次。主要分为“预习作业”“基础性作业”“拓展性作业”“综合性

作业”等板块。基于单元一体化的视角，各板块的作业既独立承担功能，又相互联系，

梯度推进，形成完整统一的作业体系，促进本单元学习目标的达成。

2、作业模块。课时作业大致分为“字词闯关”“课文初探”“书写达人”“千锤百

炼”“大显身手”或“妙笔生花”“快乐游戏”等部分，每个部分分别对应“预习作业”

“基础性作业”“拓展性作业”“综合性作业”四个层次。单元检测作业分为“字词

游艺厅”“句子点将台”“课文回眸室”“原创交流屋”“快乐阅读吧”和“综合

实践园”六个模块。

3、作业评价。评价坚持思想性、科学性、针对性、多样性原则，评价主体既有教

师，也有学生，作业评价方式设为学生自我评价、生生互相评价、教师指导评价，评价标准分

为三个层次。作业评价力求多元化，以巩固学生知识与技能，发展学习能力，提升品德

修养，培养良好的学习习惯。

第五项课时作业

1.《北京的春节》（第一课时作业）

作

业

层

次

作业分析

与设计意图

作业内容

评价设计

时

长

一、走近名人

本题通过了

解作者，培养

学生快速搜

集资料的能

力。

本文作者是现代著名作家

过（读过）他的作品《

，我学

》。我还搜索

到他的代表作有小说《

话剧《》《

》《

》，

》等。

评价主体：

学生?

教师

二、字词闯关

评价方式：

1.给加点字选择正确读音，用“√”标出。

蜜饯(jiànqián)

．

预