《李凭箜篌引》教学设计 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修中册.docx

《李凭箜篌引》教学设计2024-2025学年统编版高中语文选择性必修中册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：《李凭箜篌引》文学作品解读

2.教学年级和班级：2024-2025学年统编版高中语文选择性必修中册

3.授课时间：课时安排为1课时，45分钟

4.教学时数：本节课为1课时

二、教学内容概述

本节课将通过对《李凭箜篌引》的文本解析，使学生深入理解诗中的意象、情感和主题，进而提高学生对古典文学的鉴赏能力。

三、教学目标

1.理解《李凭箜篌引》的诗意和文学特点。

2.掌握文学鉴赏的基本方法，能够分析诗中的象征和隐喻。

3.提升学生的文学素养，激发对中国古典文学的兴趣。

四、教学重点与难点

重点：理解诗中的意象与情感表达。

难点：分析诗中的象征意义和深层主题。

五、教学方法

采用问题驱动法、讨论法和文本细读法，引导学生主动探索诗中的文学价值。

六、教学步骤

1.导入新课，简单介绍李凭及其箜篌引的背景。

2.学生自读课文，注意生字词的理解。

3.教师引导学生分析诗中的主要意象和情感变化。

4.分组讨论，探索诗中的象征和隐喻。

5.全班交流讨论结果，分享个人的理解与感悟。

6.总结诗的主题和文学特点，进行文学鉴赏指导。

7.布置作业：撰写文学鉴赏短文，选取《李凭箜篌引》中的一个片段进行分析。

七、作业反馈与课后跟进

课下收集学生的作业，对学生的分析深度和文学见解进行评价，提供具体的反馈意见，以促进学生的思考和文学鉴赏能力的提高。

核心素养目标

本节课旨在通过《李凭箜篌引》的学习，提升学生的语文核心素养，尤其是文学鉴赏能力和文化理解力。学生将通过对诗歌的深入解读，培养审美情趣，提高文本细读和分析能力，同时，通过讨论和写作，增强表达交流和批判性思维能力。通过本节课的学习，学生将能更好地理解中国古典文学的魅力，提升对中国传统文化的认识和理解，培养具有高度文化素养的新时代青年。

重点难点及解决办法

重点：理解《李凭箜篌引》的诗意和文学特点，掌握文学鉴赏的基本方法，能够分析诗中的象征和隐喻。

难点：分析诗中的象征意义和深层主题，以及如何将这些元素与作者的情感和时代背景联系起来。

解决办法：

1.对于重点内容，采用文本细读法，引导学生逐句分析诗中的意象和情感，通过提问和讨论的方式，帮助学生深入理解诗的内涵。

2.对于难点内容，首先通过分组讨论，让学生自由探索诗中的象征和隐喻，然后全班交流讨论结果，通过集思广益的方式，引导学生将零散的发现拼凑成完整的理解。

3.为了更好地突破难点，可以引入相关的历史和文化背景知识，帮助学生理解诗中的深层主题和作者的情感态度。同时，鼓励学生主动查阅资料，增强他们对文学作品的整体把握能力。

教学方法与手段

1.教学方法：

a.讲授法：教师对《李凭箜篌引》的诗意、文学特点和象征隐喻进行讲解，为学生提供权威的学习资料。

b.讨论法：分组讨论诗中的重点、难点内容，鼓励学生提出问题、分享观点，培养学生的思辨能力。

c.文本细读法：引导学生逐句分析诗中的意象、情感和象征，提高学生的文学鉴赏能力。

2.教学手段：

a.多媒体设备：利用PPT展示诗中的意象、情感和象征图片，帮助学生形象地理解诗的内容。

b.教学软件：运用教学软件进行课堂互动，如问答、测试等，激发学生的学习兴趣和主动性。

c.网络资源：引导学生查阅相关资料，了解《李凭箜篌引》的历史和文化背景，拓宽知识面。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《李凭箜篌引》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《李凭箜篌引》是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于《李凭箜篌引》的图片或视频片段，让学生初步感受诗歌的魅力或特点。

简短介绍《李凭箜篌引》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《李凭箜篌引》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《李凭箜篌引》的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解《李凭箜篌引》的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍《李凭箜篌引》的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.《李凭箜篌引》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《李凭箜篌引》的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的《李凭箜篌引》案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解《李凭箜篌引》的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用《李凭箜篌引》解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论《李凭箜篌引》的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择