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《河流流向的判读》教学设计

【教材版本】本节内容为湘教版地理选择性必修1第四章第一节《陆

地水体间的相互关系》的内容。

【教材分析】本节教材内容与前后教材的内容有紧密联系。与地

形地势、等高线、城市、航运、流量等二十个高中地理知识和地理现

象密切相关，通过对河流流向的判读的学习，不仅能够起到承前启后

的作用，还将进一步提高学生的读图绘图能力，提高学生对已有知识

的应用能力，实现对所学知识和已有能力的迁移。

【课标要求】运用地图，归纳河流流向的判读方法，说明影响河流流

向的因素和其产生的影响。

【学情分析】

从学生的知识存量来看，他们已经学习过河流的一些知识。在本

章前几节的学习过程中，他们已初步掌握地形地势分析方法、河流的

水系水文的知识，具有一定的理论基础。因此，学习河流流向的判读

对学生来说，是学习类似知识的延续。

从学生的学习能力来看，他们一般都具备读图分析、概括归纳的

能力，能在教师的引导、帮助下，解决一些地理疑难问题。高一的学

生缺乏系统的地理空间思维能力，读图分析的能力相对较差，高中地

理知识综合性强，在学习中常会感到无从下手，学生普遍觉得本节课

较难学。

从学生的学习热情来看，他们比较关注对地理课的学习，大多数

学生能够积极参与课堂教学活动。高中学生都有很强的好奇心和求知

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欲望，思维能力也在不断增强，需要教师去维持并不断的增强，同时

注意培养学生的良好学习习惯和地理的分析方法。

【教学目标】

区域认知：掌握一些主要的河流的流向及影响因素

综合思维：归纳河流流向的判读方法，说明影响河流流向的因素和

其产生的影响。

地理实践力：具有科学研究的方法和态度；能时时刻刻用一双“地理

眼”看待周围的地理事物和现象；

人地协调观：关注全球的环境问题，成为具有人文关怀和国际视野的

人。

【教学难点】归纳河流流向的判读方法，说明影响河流流向的因素和

其产生的影响。

【教学重点】归纳河流流向的判读方法，说明影响河流流向的因素和

其产生的影响。

【教学方法】小组式讨论法；多媒体教学法；读图分析讨论法；案例

分析法；启发式讨论法；自主学习法。

【课时安排】1课时

【教学过程】

教师活动学生活动设计意图

【导入新课】学生齐读一遍。引起同学的兴

利用六句诗词，重点突出趣，引入河流流

“东”这个字，引出新课。向的判读

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结合预习与已有知识，回答

河流流向的其他影响要素学生利用课前预

学生回答习解决简单的概

念及分类