2022《三月桃花水》教学设计之一.docx

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?三月桃花水?教学设计之一

教学目标：

1.认识本课生字五个，会写11个。

2.与?春潮?比照浏览，领会两篇课文在语音、语速和用词方面的不同，培养先生比拟浏览的能力，接受文明熏陶，进步思想程度。

3、用心领会文中的排比句、拟人句、比喻句、对偶句等句式，领会作者用词造句的妙处。

4、让先生在熟读成诵中，到达积累言语、进步表达能力的目的。

教学重点：

与?春潮?比照浏览，领会两篇课文不同的风格，培养先生比拟浏览的能力。

教学难点：

用心领会文中的排比句、拟人句、比喻句、对偶句等句式，领会作者用词造句的妙处。

教学过程：

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一、创设情境

1、教师说话导入：同学们，昨天，我们还沉浸在以锐不可挡之势滚滚而来的二月春潮里，今天，三月桃花水又犹如一首舒缓轻柔的小夜曲向我们涓涓流来mdash;mdash;-板书课题

2、先生齐读课题。

〔由于没有相关的音像材料，因而教师可以以生动的言语描述创设情境导入，初次提示先生要与?春潮?比照浏览。另外本课言语优美，因而教师在设计导语、总结语时也应力求优美，与文章意境符合。〕

二、初读课文，自学字词，全体感知；：

1、本人读课文，留意读准字音。

2、出示生词，先本人读，再指名读。〔出示的生词包括含生字的，和之前没接触过的，如：催促、应和〕

3、交流：同学们在预习时经过查字典解决了哪个词语。〔四年级该当注重培养先生自学词语的习气，特别该当强化对词典等工具书的运用。〕

4、默读课文，读完后想一想：三月桃花水给你留下了甚么印象？〔检查先生读书的播种，引导先生读文章必然要从全体感悟。教师相机板书：水清如明镜水声如音乐〕

先生的播种可能是零乱的，教师要帮助先生进行归纳整理，也就是在培养先生的概括能力。

如：先生可能笼统的说mdash;mdash;三月桃花水很美，教师要引导先生找出课文中的句子读一读，再问问他：这几句写的是水的〔〕美。

三、精读悟情

教师小结：看来，两读课文以后，三月桃花水那动听的流淌声和清澈的身影曾经给同学们留下了印象。这就是你们读书所得。让我们再用心读读课文，圈一圈、画一画有关的语句。〔先生再次默读。教师提示先生用不同的读书记号做批注。〕

水声如音乐mdash;mdash;

1、先生交流画出的语句。〔1、3、4段〕

2、〔重点指点朗读第四段〕请大家先想一想这一段该怎样读，在自在练读。经过朗读表达本人的心情。

3、指名朗读，男女生进行朗读比赛。〔发现读的好的，让他说说本人为甚么读的好mdash;mdash;如；把本人当做沉睡了一冬的河流，醒来后心情愉悦；再如：先生结合呵，河流醒来了！一句，领会到作者看到河流哗哗流淌时的惊喜、之情〕

4、教师引读第三段，全班感情朗读第四段。

5、这样动听的流水声，你想用一个甚么句子来夸夸它？〔仿照三月的桃花水，是春天的竖琴，学习运用比喻、拟人、排比等修辞方法。〕

水清如明镜mdash;mdash;

1、先生交流画出的语句。〔2、5、6段〕

2、〔重点指点学习第四段〕它看到燕子、垂柳、姑娘、炊烟怎样能阐明水清如明镜呢？〔倒影〕

3、让我们也做一次大饱眼福的桃花水，尽览水中美景mdash;mdash;自在练读。

4、想不想看一看水中美景？请大家闭上眼睛，看你能看到些甚么。指一位先生配乐朗读。其他先生闭目想象。

5、说一说你仿佛看到了甚么？〔结合读书所得说，也能够继续展开想象说，教师及时评价mdash;mdash;这是省略号里藏的话。〕

四、总结全文；

1、三月桃花水，声如音乐，清如明镜，怎能不叫人沉醉，叫人流连mdash;mdash;全班齐读7-9自然段。

2、读到这儿，你有不懂的地方吗？〔可能质疑比金子还贵盛满心灵的酒杯〕

3、让我们也把这比金子还贵，比银子还亮的三月桃花水盛满我们心灵的酒杯吧。全班配乐朗读全文。

点评：

1、以读为本贯穿课堂一直，读的方式多种多样，读的指点手腕丰富多彩，注重了默读的训练，创设情景引导先生边读边想像；这有益于言语的积累和感悟，有益于培养语感，加强情感的熏陶，全体把握课文内容。教师把握住了这一点，没有因泛泛的拓展、想象、联系实践谈感受而占去了先生读书的工夫。

2、浏览过程中教师设计了具有启发性〔激发考虑〕和开放性〔各种角度寻求答案；富有引发对话的魅力〕的成绩，给先生以广阔的读书、考虑空间，鼓励自在先生发言，自在交流，自在质疑，以各人独特的生活经验、感受和领会彼此启迪。如：三月桃花水给你留下了甚么印象？这是个牵动着全段的成绩，几乎从整段课文中都能找到有关句子来答复。这样的成绩不但给先生创设了思